初中語文教學中的多元化教學方法分析

彭毛卓瑪

伴隨著新課改革的推進和素質教育的開展，教育目標也需要從關注學生的考試成績轉變為注重學生全面的發展。尤其是語文作為學生學習其他科目的基礎，對學生的學習生涯乃至一生都具有非常重要的作用。但是目前看，初中語文教學中仍然存在著較多的問題亟待解決，比如，學生學習興趣低，教學方式單一，師生之間溝通過少等。因此，教師要積極采取措施，利用好多元化的教學方式解決這些問題，促進學生全面健康的發展。基于此，本文對初中語文教學的現狀以及多元化教學的措施進行了分析。

初中語文學習對于學生來說是非常關鍵的，在他們的整個學習階段起到了很重要的過渡作用。傳統的初中語文教學方式已經不適用于現在的實際情況，但目前依然有部分語文老師還在采用傳統的教學方式，嚴重地影響了初中語文課堂的教學效率和教學質量。而多元化的教學方式可以激發學生學習語文的興趣，提升學生上語文課的積極性，提升學生的思維能力、想象能力和自主學習的能力。因此，教師要不斷提升自己的教學素養，提高自己利用多元化教學方式的能力，促進學生全面發展。

一、初中語文教學的現狀

1.教學方式單一

受傳統應試教育觀念的影響，在初中語文的課堂教學上面，教師只重視學生的考試成績，所有的教學都是圍繞著如何提升學生語文考試成績展開。并且在語文課堂上教師的師道尊嚴意識比較嚴重，在教學過程中扮演著主導者的角色，對學生進行灌輸式教學，學生只能被迫地接受知識傳輸，老師認為這種填鴨般的教學方式是提高學生考試成績最有效的方式。這也就導致了在初中語文的教學過程中教學方式非常單一。

2.學生學習興趣低

學生對學習語文的興趣不高也是初中語文教學中存在的一個很嚴重的問題。造成學生學習興趣不高的原因有很多，首先，在于初中生本身的性格特點，初中階段的學生本身就是貪玩的，而初中語文的教學非常枯燥無聊，學生學習的興趣自然不高;其次，初中語文的課堂氛圍嚴肅，在語文課堂上，教師和學生之間的關系是管理者和被管理者的關系，學生對教師具有一種懼怕心理，因此，在課堂上不敢和教師溝通交流，師生之間交流少;最后，學生學習的漏洞大，因為缺少交流，學生在初中語文的學習中一旦遇到問題不能及時的向教師溝通請教解決，于是隨著時間的推移，學生語文學習中的問題越來越多，漏洞越來越大，學習語文的信心也就漸漸的消磨殆盡。

二、初中語文多元化教學的措施

1.激發學生學習語文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發學生學習語文的興趣，學生才會積極主動地投入到初中語文課堂的學習之中，多元化教學方式的教學效率才會真正得到提升。因此，教師必須豐富教學活動，提升初中語文課堂的趣味性，比如可以開展和學習內容相關的小游戲、也可以根據課文內容開展話劇表演等活動，借此激發學生的學習興趣。除此之外，在網絡信息技術和多媒體技術十分發達的今天，教師也可以利用信息技術手段來激發學生的學習興趣。在學習某一篇文章的時候，教師可以事先通過網絡搜索相關的視頻、音頻或圖片展示在多媒體平臺上面供學生觀看，以此提升學生學習語文的熱情。比如，在教學人教版初中語文課文《北京的四合院》時，教師發現很多學生對四合院的形象感覺非常模糊，因此，在學習的時候興致平平。所以，教師可以在學習這一節課之前先在網絡上搜索關于四合院的介紹視頻，然后展示在多媒體平臺上面供學生觀看，通過這種方式讓學生對四合院的形象有一個大體的了解，激發學生探索了解四合院的欲望。通過這種方式，學生學習的興趣自然就會被激發出來，學生也會積極主動地投入到語文課堂中，因此，在課堂中開展多元化的教學方式的教學效率和教學質量也會得到提升。

2.轉變教師的教學觀念

如果想在初中課堂上有效實施多元化的教學方式，首先，教師必須轉變教學觀念，明確初中語文教學的目的是為了培養學生各方面的綜合能力，而非單純提升學生的考試成績;其次，教師在教學過程中不再扮演主導者的角色，而是要扮演輔助者和引導者的角色，輔助學生學習;最后，教師還要轉變和學生之間的關系，和學生成為朋友，加強師生之間的溝通。比如，在學習人教版語文教材《黃河頌》這一篇詩歌的時候，教師就需要具有新穎的教學觀念，這樣才能利用好多元化的教學方式提升這篇詩歌的教學效果。眾所周知，詩歌在語文教學中是非常難的一部分，因為學生很難領悟到詩歌所表達的中心思想，因此，初中的語文教師必須扮演好輔導者的角色，而非是主導者的角色，唯有這樣，才能夠更好地引導學生領悟詩歌的中心思想。教師和學生要成為朋友關系，這樣師生之間才能進行良好的溝通交流，學生在遇到問題的時候才敢向老師請教，解決問題。

3.聯系學生的生活實際

聯系生活實際也是開展初中語文多元化教學的一項非常重要的措施。語文本身就是源于生活的，和實際生活是息息相關的，豐富多彩的生活可以為語文的學習提供源源不斷的素材。因此，在初中語文的教學中，教師一定要將教學和實際生活相聯系，加深學生對語文知識的理解。例如，在教學人教版語文課文《一件小事》時，教師就可以讓學生聯想到自己身邊發生過的印象比較深刻一件小事，然后分享給大家。通過這種方式，既可以鍛煉學生的想象力，也可以加深學生對于這篇文章的影響和理解，進而提升課堂教學的教學質量，發揮好多元化教學方式的作用。

結語：總而言之，在新課改革不斷推進的今天，傳統的教學方式已經不再適用于實際的教學情況。因此，初中語文教師必須利用好多元化的教學方式，提升初中語文課堂的趣味性，唯有通過這種方式，才能提升學生學習語文的興趣和積極性，提升初中語文的課堂教學效率，才能提升學生的自主學習能力，拓展學生的思維能力，促進學生全面健康的發展。