著眼特殊天使的未來

田光宏

摘? 要：特殊兒童相對于正常的兒童來說更加值得社會的關(guān)愛，對于正常人來說的輕而易舉的事情，對他們來說就可能特別的困難，需要經(jīng)過十次、百次的努力，經(jīng)過非常多的努力、付出了特別多的汗水，才學(xué)會正常人很輕易就能達到的水平。因此，對于這些特殊的天使的培訓(xùn)，我們更應(yīng)該講究策略方法，使得這些特殊天使能夠更好的掌握相關(guān)的自理能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 自理能力? 訓(xùn)練聯(lián)系? 探究

中圖分類號：G764? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0206-01

學(xué)生自理能力是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)組成的重要部分。自理能力對于人們的成長和未來發(fā)展來說，都起著至關(guān)重要的作用。尤其作為現(xiàn)代教育工作者，在實際教學(xué)中，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生自理能力成為了當前重要的研究課題。本文著眼于特殊天使的未來，對學(xué)生的自理能力進行了分析闡述。

1? ?“播撒種子，培育幼芽”

學(xué)生在開學(xué)之初，是“播種種子”的良好時機，要對學(xué)生灌輸明確的理念——我能行。要求學(xué)生做到自身力所能及的事情，在生活中不要偷懶，誰偷懶就不是勤勉能干的好學(xué)生。在學(xué)生第一天入學(xué)報到時，老師可以抓住機會，觀察學(xué)生身邊以及周圍發(fā)生的事件，是否可以主動打掃教室、主動與新同學(xué)打招呼等等。幼兒在成長中離不開肥沃的土地，在生活中，教室扮演者重要的角色，教室可以通過召開班會、交流學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生形成獨立自主的人格，提升學(xué)生的整體認知，以“自立自理光榮，依賴他人可悲”在班級中健康成長。

2? ?“澆水施肥，促苗生長”

對于這些可愛的特殊的天使來說，只有學(xué)會自理自立，同時還要掌握相應(yīng)的自理能力，需要通過一定的方式方法來加以引導(dǎo)，使其能夠慢慢的通過鍛煉學(xué)習(xí)來掌握。以相對復(fù)雜的內(nèi)務(wù)整理來說，就需要逐步的對學(xué)生加以引導(dǎo)，由初期簡單的疊被子、整理床單，到后期的裝被罩、鋪床鋪、被罩，這些需要一個相對長期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程。在初期需要對這些特殊的天使加以安撫以及引導(dǎo)，通過鼓勵、競賽、合作等方式使得他們能夠初步的掌握住被子應(yīng)該怎么整理，整理完被子后床單需不需要進行整理，應(yīng)該怎樣整理才是把床鋪完整的整理好了，在到一定的程度后鼓勵學(xué)員獨自完成床鋪的整理工作，鍛煉其自主性。在中期引導(dǎo)學(xué)員如何晾曬被褥，以及被褥的回收，并引導(dǎo)學(xué)員進行被褥的整體鋪設(shè)，在這一階段是較為復(fù)雜的。需要生活老師進行長期努力，通過多方面的鍛煉以及努力使得學(xué)員掌握住這一復(fù)雜的床鋪晾曬、收納、整理工作。

教育工作者在教學(xué)中，要具備明察秋毫的敏感性情感，才能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中發(fā)生的事情。以打掃衛(wèi)生為例，有些學(xué)生在打掃衛(wèi)生時，總是不能認真完成，并抱著草草了是的態(tài)度完成老師布置的任務(wù)，這時，教室要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生怎么做，教他們應(yīng)該怎么打掃。只有從每件小事情入手才能幫助他們茁壯健康成長。

3? ?“修葺旁樹，任苗伸展”

在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成時，家人的支持及其重要。因此培養(yǎng)特殊兒童的自理自立能力過程中，要得到家長的支持和幫助。由于家長擔心他們自由活動存在潛在風險，所有的事情都親歷親為，這樣這些特殊的孩子就失去了很多學(xué)習(xí)自理能力的機會。我們要幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，跟他們談未來社會對于特殊兒童的新要求，讓他們配合我們在生活中幫助特殊孩子培養(yǎng)自理自立的能力。

家長不在身邊的特殊兒童有著更好的培養(yǎng)自理自立能力的條件，自己動手的事情多了就鍛煉了特殊兒童的生活方面的自理自立能力。這樣也會形成新的問題，他們會過多的依賴生活老師。可以制定一套宿舍管理制度，明確的劃分出那些是需要特殊兒童做的，哪些是生活老師做的;可以讓特殊兒童間競爭，形成一個良好的獨立生活的能力培養(yǎng)的氛圍等。只有這樣才能培養(yǎng)特殊兒童健康成長，同時為弱小幼苗的成長提供強有力的保障。

4? ?“經(jīng)受風雨，長成大樹”

特殊兒童的自理自立能力的培養(yǎng)離不開實踐。特殊兒童會經(jīng)常遇到一些突發(fā)事件，比如同學(xué)生病了，可以帶幾個學(xué)生一同去往醫(yī)院，這樣可以對他們生活中可能遇到的意外情況加以防范，鍛煉他們的應(yīng)急能力。特殊兒童的生活自理能力是他們能適應(yīng)這個社會最基本的能力，是能適應(yīng)生活的最基本的保障。再比如，讓他們自己穿衣服吃飯，刷牙洗臉，吃飯和上學(xué)，培養(yǎng)他們的自我生活能力。經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)：這些特殊的孩子已經(jīng)學(xué)會自己去做一些力所能及的事情，能夠自己去處理生活上和學(xué)習(xí)中的一些問題，我的孩子在不斷的成長，他們已經(jīng)告別了依賴。

特殊兒童自理自立能力的培養(yǎng)，并非是一件小事。特殊兒童由于自身的原因，掌握一項新的技能需要一些技能和方法的。特殊兒童對于一些簡單的技能的掌握有和普通兒童也不一樣，他們接受能力可能會相對弱一些，需要將整體的活動分步驟進行學(xué)習(xí)。自理自立能力的培養(yǎng)是他們情感體驗和身心發(fā)展的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自信心，而這些都是他們?nèi)烁竦闹匾M成部分。對于特殊兒童我們要有滴水石穿的耐心。特殊兒童的自理能力需要付出更多的汗水，有了自理能力才可以適應(yīng)這個社會。

特殊兒童的自理自立能力的培養(yǎng)是一個長期艱巨的工程，需要我們每一個教育工作者認真思考，共同探索。

參考文獻：

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