核心素養理念下的小學美術剪紙教學初探

摘? 要：隨時與世，核心素養理念是現在教育教學最盛行的理論之一。剪紙是我國民族藝術的瑰寶，亦是世界藝術的珍寶，本文將基于核心素養理念下的小學美術剪紙進行教學探微。

關鍵詞：核心素養理念? 剪紙教學

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0200-01

美術核心素養包含：識其圖、道其圖、鑒其賞、繪其圖、通文識等五者。其中視形為美術之基，故美術核心素養之識其圖與道其圖乃美術學科所獨也。美術核心素養猶可指：美須目見、美須心感、美須情創。師須養生之觀美之能，生得美好之心，方能感于人間之美，開其智尚得格美之心。《剪紙喜花》是浙美版小學美術四年級上冊的教學課程內容，以它作為核心素養下小學美術剪紙教學的課例。

1? ?基于核心素養理念下的小學美術《剪紙喜花》教學設計。

1.1 導入

打開希沃白板課件，播放浪漫的結婚進行曲，出示傳統婚房布置圖片，用手示意房間貼的喜字元素，出示實物剪紙喜，“即將結婚的一對新人，對廠家提供的這個喜字不是很滿意，這個喜字，你們覺得如何？”

剪紙喜花導入創設了源于生活的真實情景，根據學生的身心發展需求和實際需要的學習狀態，營造出適合學生學習的放松、舒適、快樂的教學氛圍，使學生能夠不知不覺的融入美術課堂活動。在小學美術核心素養理念下，小學美術剪紙課程的核心素養本質——即是樂，學效之術，更教創學，養生之文識。剪紙喜花的導入提問是懸而未決問題，學生可以仁者見仁智者見智，不同的答案，百花齊放，問題的設計強調了學生自身的特性，與美術核心素養要求培養復合型的人才相契合。

1.2 點題《剪紙喜花》

根據學生的回答，提出喜字的設計任務。

小學美術剪紙喜花教學設計設置遵循環環相扣一步一前進的原則，讓學生從生活感知美術過度到專業的美術學習，逐步走進美術課程。不同的學生接受知識的能力是不同的，教師要逐漸增加問題的難度與深度，使學生獲得專業美術知識的能力。

1.3 視頻播放不同的喜字

發現優、缺點，希沃助手拍照投屏小組結論。

在可持續發展的教育事業中，教師要順應時代需求跟上時代的步伐，充分利用信息技術整合身邊的教學素材，將小學美術剪紙教學變得更加真切。小學美術剪紙喜花課堂環節改變傳統的知識傳授模式，走向自我合作探究學習模式，通過這種巧妙的教學方法，學生帶著自我生成的知識，勇于與在場的師生交流分享，從而，個人的思維、小組的思維、群體的思維都將被點燃，層出不窮的想法活躍靈動，課堂呈現生機勃勃之態。置身思維迸發與流動的修學氛圍，學知之心，油然而生，知學之興，學到不息。

在學中，若夫說理識，生則難解，夫知之而難，則必思所以教。是故，師須巧兼秒之學術，化難為簡，深入淺出，生潛移默化之遠，則能學以致用。

1.3.1 動手改進作品

“給喜字的產商提議，用你設計的喜字，提供給新人”貼上編號，大家一起欣賞。

請學生說一說自己設計的喜字得意之處，組織學生投票，寫上喜歡的喜字編號并附上理由。

在小學美術剪紙喜花的實際操作的過程中有引導有鼓勵，可以幫助學生建立強大的自信心，有利于學生的長遠發展。行之有效的教學評價，是今天教學所必不可少的，亦是師養生之美術核心素養教策的根本。于時，師之點睛論，能促生迸發潛能，激出造意，有益于師生修身創力，助生成正道觀之。為陶生之美術情操，遷徙見感，知觀創美，師須于生創作之時，適時協助，使生能取其精華去其糟粕，進而改進自己的作品。在有限的創作過程中，盡量給予學生足夠的時間，讓學生能夠和同伴進行交流分享，以互動式的方式完成教學活動，提高學生的美術核心素養。

作成，師為生示學，生自量、伴相謀，合商論，更學剪紙識。觀他人之美，識己之不足，以更，體剪紙之趣味。在剪紙創作過程中，知識掌握了，創作能力增強了，想象空間拓展了，最重要的是創造過程中彼此互幫互助，既能收獲友情，又能促進共同發展。

1.3.2 微課補充喜字的由來

美術課堂教學時間45分鐘，有限之時，不可知無不言言無不盡，傾囊而授，是故，生須溫故知新，師須授之以漁，微課課堂則為漁，即生退時，亦能自選自學，繼而而夸大、延伸、拓展美術教學的維度，達至最佳。

2? ?引領學生用美術知識創造美

核心素養的理念下的小學美術剪紙教學，學生通過自主探索的學習方法獲取知識與技能，形成正確的人生價值觀。小學美術剪紙課程是文質之學，能修生之目，開拓視野，能促生迸發潛能，激出造意，益于修身創力，助生成正道觀之。生能目見美、心感美、情創美，塑造優秀的人文素養和優質的人格品味。美須目見、美須心感、美須情創，養生觀美之能，生得美好之心，感于人間之美，開其智尚得善品與修習文識致用。教師要引導學生欣賞自然、生活甚至美術作品中的美，實現美術的價值。教師還要引領學生用自己的學到的美術知識學以致用的創造美，讓學生積極感受到生活的美，用自己的思維方式創造更多美好的時刻。高品之堂，立德樹人，師生具備美術核心素養，乃今美術教學之所崇。

作者簡介：陳小琴（1990-），女，漢族，福建福州人，本科學歷，二級職稱，主要研究方向：美術學。