探究學分制下的高校教學管理信息化

摘? 要：在對高校開展教學管理時，應充分考慮學分制在高校教學管理中的現實作用。必要時還應在學分制支持下對高校教學管理實施信息化處理，以降低高校教學管理難度，充分彰顯學分制下高校教學管理優勢。本文介紹了學分制下高校教學管理要求，闡述了學分制下高校教學管理信息化策略，旨在強化信息化手段在學分制下高校教學管理中現實作用，繼而促使學分制下高校教學管理順利開展。

關鍵詞：學分制? 高校教學管理? 信息化

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0022-01

伴隨教育行業高速發展，學分制這種教學方式也取得了廣泛應用。這就應在學分制條件下對高校教學展開有效管理，確保高校綜合教學水平有所提高。同時還應加強高校教學管理信息化建設力度，借助信息化手段對高校教學管理實施優化處理。保證學分制與高校教學管理之間關聯性，提高學分制下高校建學管理力度，為推進我國教育行業信息化發展打下堅實基礎。

1? ?學分制下高校教學管理要求

在學分制條件下對高校開展教學管理還具備諸多要求，這就應要求教師對各項要求有所了解，以此提升學分制下高校教學管理水平，嚴防高校教學管理在具體實施過程中出現問題。針對學分制進行研究，了解到學分制下高校教學管理要求主要表現在以下幾個方面：第一，在開展相應管理之前，應要求學生和教師針對學分制具體表現和現實作用展開有效分析，了解學分制與高?，F有教學模式之間關系，借助學分制要求對高校各科目教學模式實施優化調整，繼而落實高校教學管理水平提升目標[1]。第二，為降低學分制下高校教學管理難度，還應強化信息化模式在學分制下高校教學管理中現實作用，利用計算機設備將高校各科目教學狀況和學生學分情況展現出來。為教師和學生查詢學分提供便利支持，繼而提高高校教學綜合管理水平。第三，在學分制條件下開展高校教學管理時，還應保證學生各科目成績以及其他數據信息準確性和完善性。有效提高各項數據信息在高校教學管理中現實作用，嚴防我國各個高校在開展教學管理時出現問題。彰顯學分制在高校教學管理中現實內涵，為高校教學管理順利開展打下堅實基礎。

2? ?學分制下高校教學管理信息化策略

從多方面研究中了解到對學分制下高校教學管理實施信息化建設，能夠提高信息化模式在學分制下高校教學管理中作用效果，以此降低高校教學管理難度，使得學分制與高校教學管理要求有效契合。而且在對學分制下高校教學管理進行深入研究，明確該項管理信息化策略比較多，具體如下所示：

2.1 建立高校教學管理信息系統

在學分制下對高校教學開展信息化管理之前，應要求教師在考慮學分制具體表現形式以及高校教學管理要求條件建立標準化管理信息系統，提升計算機技術在高校教學管理中應用價值，為學分制下高校教學管理提供信息化平臺，使得學分制下高校教學管理難度降到最低。而且建立相應信息系統時，還應強化信息系統與學分制各項要求之間關聯性，落實學分制與高校教學管理相契合這一目標，逐步提高信息管理系統現實作用，為學分制下高校教學管理提供便利支持[2]。除此之外，在建立相應系統時還應考慮高校現有發展形勢，并利用信息系統將學分制特點全面表達出來，以此提高學生學分成績在高校各科目教學管理中作用效果，嚴防高校在對各個科目開展教學管理時出現問題。在相信息系統中錄入學生學習信息時，還應保證各項信息準確性和完善性，同時避免有關部門開展基礎信息錄入時出現信息系統混亂等問題，并借助信息系統對學生學習狀況展開有效監控，及時找出學生學習各科目時產生的問題。幫助學生解決各科目知識學習問題，促使學生各科目學分成績達到學生畢業標準。

2.2 不斷創新高校教學管理理念

作為高校教育新模式，學分制能夠在改善固有教學理念條件下提高高校各科目教學創新效果，及時解決高校各科目教學問題，使得高校綜合教學質量有所提升。而在學分制條件下開展高校教學管理時，還應借助信息化模式對高校教學管理理念實施優化創新，要求高校教師從學分制現實要求出發開展教學管理，通過信息化模式引導教師從實際角度出發開展教學管理工作，縮小高校教學管理與學分制要求之間差距，使得學分制下高校教學管理水平以及高校綜合建設力度得以提升[3]。而且在對高校教學管理實施信息化建設時，還應保證信息化管理，模式與學分制之間關系，只有這樣才能保證高校教學管理信息系統穩步運轉。對于學分制下高校教學管理問題來說，還應要求教師借助信息化模式對各項管理問題實施全面優化。減少學分制下高校教學管理投入的時間和人力，進一步促使學分制下高校教學管理向著合理方向發展。

2.3 落實高校教學管理信息共享

為滿足學分制對高校教學管理所提要求，在開展相應管理時必須保證各項基礎信息合理性和穩定性，以為高校教學管理提供標準化參考依據[4]。而且在高校教學管理信息化建設水平不斷提高條件下，在開展高校教學管理時還應保證各項基礎信息之間共享力度，避免高校對各科目開展教學管理時出現基礎信息混亂和各項信息共享力度薄弱等問題。充分發揮各項信息在學分制下高校教學管理中具體作用，以提高高校教學管理與相關信息系統之間兼容效果。同時還應保證高校教學管理信息化標準合理性，確保高校內部教學管理信息化建設綜合效益得以提高。

3? ?結語

綜上所述，了解到學分制下高校教學管理具備諸多要求，這就應保證相關人員對各項管理要求有所了解，繼而規劃信息化管理模式，嚴防學分制下高校教學管理出現問題。而且強化學分制下高校教學管理信息化建設力度，還能促使教育工作者遵循學分制要求對高校教學展開有效管理。此外上文還介紹了學分制下高校教學管理信息化建設策略，更為有效地提高學分制下高校教學管理水平。

參考文獻：

[1] 牛娟娟.學分制與高校教學管理體制改革探析[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（04）：156-157.

[2] 杜洪娜.學分制下高校教學管理改革路徑探索[J].文教資料，2016（11）：147-148.

[3] 秦秀紅，孫彩虹，李志.學分制對高校教學管理的促進作用[J].中國成人教育，2014（02）：45-47.

[4] 戴云柯.論我國高校教學管理中的學分制[J].課程教育研究，2013（30）：26-27.

作者簡介：韓靜（1982-），女，漢族，陜西西安人，武警工程大學碩士研究生，武警工程大學講師，主要研究方向：教學考評、教學管理、職業教育。