在培智數(shù)學教學中滲透德育

■福建省泉州市惠安特殊教育學校 黃惠華

培智學校的課程安排和常規(guī)課程設置存在一定的差異性。在課堂實踐中，為了充分滿足特殊學生的實際要求，會將生活化以及實用性放在重要地位，目的是讓特殊學生的個體發(fā)展需求得到最大化滿足?；谶@樣的特征，在培智數(shù)學教育的實施中，同樣要凸顯出數(shù)學學科的綜合功能以及實用生活價值，把立德樹人放在重要地位，積極推動德育在數(shù)學教育中的貫徹落實，尊重培智學生的身心發(fā)展特征與具體要求，讓他們能在提高數(shù)學學習能力的同時完善道德品質，提高適應社會的能力，為今后步入社會打下基礎。本文將著重就如何在培智數(shù)學教育中加強德育滲透進行重點分析。

一、在培智數(shù)學教學中滲透德育的意義

特殊學生受先天或后天因素的影響，在身心發(fā)育方面和正常學生存在一定差別，在智力、情感等諸多方面都有著不同程度的障礙，認知能力相對薄弱，缺乏必要的理解記憶能力與抽象思維能力。在對特殊學生進行教育和指導時，需要充分考慮到他們的實際情況，兼顧他們的內(nèi)在需求以及身心發(fā)展特點，提高教育針對性。在培智數(shù)學教學的開展過程中，特殊學生在數(shù)學學習中存在著不同程度的問題，如運算技能差、思維長時間處在形象思維的發(fā)展階段、缺乏必要的概括總結能力、知識再現(xiàn)當中出錯率高等。在教師的課堂觀察以及課下調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn)一個普遍問題，就是特殊學生面對數(shù)學課程時存在著很強的恐懼心理，甚至認為自己沒有辦法學好數(shù)學。面對這種問題，雖然很多教師都看到了這樣的情況，也因此積極調(diào)整和優(yōu)化教學方法，對教育內(nèi)容進行精心安排，但是在具體實施中的效果并不顯著。對此，在筆者看來，在培智數(shù)學教學中，教師應該積極轉變?nèi)缃褚延械慕虒W方式，積極立足學生實際，結合具體內(nèi)容進行德育滲透，不斷錘煉和增強學生的思想道德品質，進而在此基礎上督促學生改變以往不良的學習方式，綜合提高數(shù)學學習效果以及效率。培智學校面對特殊學生開展的數(shù)學培智教育，把關注點放在了具備極高實用價值的生存教育方面，相應地，學校在教學中就要改變以傳授知識為主要內(nèi)容的教育思想，切實結合特殊學生的具體情況確定差異化教學目標，注意在數(shù)學教育實踐中把握住德育滲透的時機，有效彌補特殊學生的缺陷，最終讓每個特殊學生都可以滿足個人發(fā)展需要。

二、在培智數(shù)學教學中滲透德育的有效策略

(一)積極營造生活情境，貫穿德育內(nèi)容

數(shù)學知識來源于生活，和我們的距離并不遙遠，把一系列的生活問題呈現(xiàn)在數(shù)學課堂上，能拉近學生和數(shù)學知識之間的距離，幫助學生克服恐懼的學習心理。在對特殊學生進行培智數(shù)學教育指導時，教師要充分體現(xiàn)出數(shù)學課程的實用性價值，注意在課堂教學中給學生設置能讓他們聯(lián)想有關生活經(jīng)驗的學習情境，促使學生生成強烈而又持久的學習動力，讓他們在自主參與課堂活動的過程中把握數(shù)學知識。教師可以在知識講解環(huán)節(jié)巧妙滲透德育內(nèi)容，把德育要素貫穿在數(shù)學教學中，讓他們在感受數(shù)學學習樂趣的同時，受到德育熏陶。例如，可以給學生創(chuàng)設下面的生活情景。媽媽生病了，你想給媽媽做一頓飯，需要完成以下事情：淘米并用電飯鍋蒸熟米飯用時20分鐘，到樓下超市買菜用時10分鐘，擇菜與洗菜用時6分鐘，把菜炒熟10分鐘，請問總共需要花費多少時間？大家思考一下怎樣安排可以節(jié)省時間？這樣的情境不僅涉及了大量的數(shù)學知識，還融入了孝敬父母和熱愛勞動的德育內(nèi)容，無形中對學生進行了德育指導。

(二)有效組織游戲教學，培養(yǎng)德育精神

無論是正常學生還是培智學校的特殊學生，在具體的學習活動中，都會在學習興趣的驅使下產(chǎn)生強烈的學習動力，并最終獲得理想的學習成果。所以興趣培養(yǎng)應該作為培智數(shù)學教學的重點，以便降低德育滲透的難度，促進數(shù)學教育和德育的深度結合。為了充分調(diào)動特殊學生的數(shù)學學習熱情，教師需要精心選擇他們感興趣的學習方式，這樣的方式不能增加他們的學習壓力和負擔。綜合各個要素之后可以確定游戲化方法是最佳策略，既能讓數(shù)學教學寓教于樂，還能在游戲中巧妙融入德育，培養(yǎng)他們良好的道德品質。例如，在對低年級的特殊學生進行數(shù)數(shù)教學時，教師就可以組織開展擲骰子的游戲活動，并讓同學之間互相比一比，看誰扔的點數(shù)最多。這樣的游戲活動具備一定的競爭性特征，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在游戲活動中主動參與。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以適當穿插數(shù)學知識、游戲規(guī)則等內(nèi)容，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識與主動遵守紀律的習慣。當然，教師還可以在數(shù)學教學中安排一些需要學生實踐完成的游戲任務，讓他們在共同參與中互幫互助，密切合作，從而培養(yǎng)彼此關愛的意識和合作精神。

(三)滲透數(shù)學歷史知識，引入數(shù)學故事

德育植根于生活，數(shù)學又來源于生活，在學習生活中的數(shù)學同時又能挖掘生活中的德育養(yǎng)分，實現(xiàn)德育與智育的同步發(fā)展，這也是培智數(shù)學的培養(yǎng)目標。特殊學生認識事物往往更依賴于身邊的事物和強烈的刺激或感染情境，把傳統(tǒng)的歷史故事引入日常的數(shù)學教學中，往往能激發(fā)學生的學習熱情，把學生的思維引向深層次的探索。例如在教學“年、月、日”時，學生對于時間概念既熟悉又模糊，很多學生都能隨口說出今年是2020年，這是生活經(jīng)驗灌輸?shù)哪：拍?，但對于一年有幾個月，一年、一個月的時間長度卻缺乏認知。教學中，我讓每個學生匯報自己的年齡、生日等，逐漸分清很多人的生日都在不同的月份，向學生提問：“除了自己的生日，你們還記得哪些重要的節(jié)日？你們知道今年的端午節(jié)和中秋節(jié)大概在哪個月嗎？”通過傳統(tǒng)的歷史文化引入數(shù)學故事，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，同時又滲透了中國文化歷史知識。

(四)指導學生總結失誤，培養(yǎng)嚴謹習慣

數(shù)學知識擁有一個非常嚴謹、嚴密的理論體系，內(nèi)容多種多樣，邏輯清晰。學生要想真正掌握數(shù)學這門學科，就必須牢牢把握數(shù)學學科特點，并在數(shù)學學習中秉持嚴謹認真的良好態(tài)度。特殊學生雖然在身心發(fā)展上存在一定的障礙，但他們也渴望接觸和了解這個世界，對各種各樣的事物有著很強的求知欲以及學習興趣。但是受到學生生理以及心理層面存在一定缺陷的情況影響，特殊學生在數(shù)學學習中常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，在數(shù)學計算和解題環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤。面對學生在學習中的錯誤，教師應該讓學生養(yǎng)成自主歸納總結的良好習慣，比如制作數(shù)學錯題集，將自己出錯的問題記錄下來，并在一旁記錄正確的思考和解決方法，分析自己犯錯的原因，在這一過程中逐步養(yǎng)成嚴謹細致的態(tài)度和數(shù)學學習習慣。面對學生在數(shù)學學習中的失誤，教師要避免責備，而是要充分尊重和理解特殊學生，增強他們的學習信心，讓他們將規(guī)范自己的學習行為、養(yǎng)成嚴謹認真的習慣作為一項重要學習任務。

(五)創(chuàng)新運用現(xiàn)代手段，創(chuàng)設德育氛圍

在培智數(shù)學教育中，有不少問題只依靠教師口頭講解通常是無法讓學生順利理解的，尤其是面對特殊學生，要想讓他們將各個感官收集到的信息快速傳遞給大腦并建立良好的概念往往是非常困難的。此時教師就可以積極借助多媒體等先進的技術手段，運用形象直觀的畫面、優(yōu)美動聽的聲音、鮮艷奪目的色彩幫助學生理解抽象化內(nèi)容，并在這一過程中進行德育滲透，讓德育指導和數(shù)學教育事半功倍。例如，在教學人民幣時，為了讓學生正確認識人民幣并掌握相關的計算，教師可以利用多媒體再現(xiàn)生活中比較熟悉的購物場景，同時也用課件展示人民幣的數(shù)字與圖案，讓他們在良好的學習氛圍中輕松完成學習任務。教師還可以抓住這一時機為學生滲透愛護人民幣的德育內(nèi)容，提高德育效果。

數(shù)學是一門嚴謹、嚴密、準確度要求較高的學科，運用培智數(shù)學中概率、統(tǒng)計、空間、圖形等相關知識對特殊學生展開數(shù)學教育與指導，能極大程度提高他們的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)特殊學生的實踐創(chuàng)新精神以及探索熱情。培智學校的特殊學生在身體與心理層面存在一定的缺陷，所以他們在認知水平和學習能力方面也和正常學生有著不小的差距，再加上他們的行為后果預見能力與自我調(diào)控能力不足，又進一步增加了他們的學習難度，影響了學生道德品質的培養(yǎng)。將德育滲透到培智數(shù)學教學中，有助于改變這樣的情況，能夠在為學生補充豐富數(shù)學知識的同時，加強對他們思想道德和行為方面的指導，使得學生學會自我管理，積極調(diào)控自身行為，建立正確價值觀。