探究幼兒音樂教育中情境教學的應用策略

王熙蓉

(貴州省威寧自治縣第二幼兒園 貴州 畢節 553100)

1.采取游戲活動情境，活躍課堂

呆板的音樂課程在幼兒課堂上是蕩不起孩子們心中的漣漪的，活動情境的創建非常重要，教師要關注幼兒的心理特征，用孩子喜歡的活動方式為音樂學習帶來助力。活躍的孩子們，動聽的音樂，親切的教師，這將是一幅美麗的音樂課程圖畫。活動類的情境，讓幼兒的身心能夠全部活躍起來，在快樂愉悅的氛圍中得到快樂的音樂體驗。很多的孩子不愿意表現自我，教師要關注到每個孩子的情緒，采取幼兒都感興趣的活動形式，比如游戲情境，就非常適合幼兒，他們對游戲是沒有抵抗能力的，在游戲活動中，幼兒參與課堂的欲望更強，寓教于樂的過程中，課堂有效性也可以得到保障。例如，在《兩只老虎》一課的教學過程中，教師就可以讓幼兒以游戲情境介入，“孩子們，今天，老師為你們制作了道具，大家來看，這個頭飾和尾巴給哪個動物用合適呢?”“大老虎!”“今天，我們就一起來做個游戲，我們來扮演大老虎好不好?它可是森林之王，非常有威儀，但是如果它的耳朵和尾巴沒有了，那會怎么樣呢?”孩子們哈哈大笑起來，“老師，那可太可笑了吧!”那么我們來看今天游戲的內容，“我們來扮演沒有耳朵和沒有尾巴的老虎，兩個人一組，看哪個小組演得最像!”教師播放歌曲，然后孩子們開始在歌曲的背景下開展角色游戲活動，孩子們開心極了，在音樂和道具的配合下開始扭動自己的身體，一改從前拘謹的樣子，表現得非常活潑開朗，他們在這樣的情境下、在蹦蹦跳跳的環境中學習音樂，課堂有效性得以充分發揮。又如，在學唱《拍手歌》中，教師讓幼兒兩兩一組跟著音樂的節拍來做游戲，幼兒們可以自由發揮拍手的方式。在討論拍手方式的過程中既發揮了幼兒的創造性，又培養了幼兒間交流互動的能力，讓音樂活動的教學目標順利完成。總之，幼兒教師在選擇音樂游戲內容的時候，要關注到孩子的接受程度，從生活實際出發，而且小班、中班和大班的游戲形式也要做出區分，要做到分層教學、分類教學。

2.選擇適合情感情境，導入課程

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”幼兒學習音樂最基本的就是要使他們的情感融入音樂中去，離開了情感的音樂教學活動，是沒有意義的，就幼兒音樂教學的實際而言，即便我們沒有豐厚的教學資源，但是依然不能忽視對幼兒音樂情感的關注，在課堂導入環節，教師可以選擇適合的情感情境，引領幼兒的音樂情緒生成，讓幼兒為以后的學習奠定情感基礎。實際的教學過程中，孩子表現力差，但是他們天真的心靈沒有改變，教師可以在這個環節使其放開自己的芥蒂，與音樂為伴。在選擇情感情境的時候，要特別注意要與幼兒的生活實際相關聯，使其真實、親切地接受音樂。例如，在《幸福拍手歌》這節課的教學過程中，教師就可以為學生創設情感情境，引導學生走進這首歌曲的學習中，這首歌曲旋律輕快，唱起來非常歡快，在幼兒們還不懂得幸福的含義的時候，就可以利用情感來做相應的引導。“孩子們，今天老師問大家一個問題，當你最喜歡的書包被爸爸帶回家的時候，當你最愛吃的零食被媽媽買回來的時候，當你得到了老師的表揚的時候，你的內心是怎么樣的情緒呢?大家看，是不是像老師一樣歡快地跳起來啊?(教師在此處拍手跳)”，孩子們感同身受，“對啊，老師真的是這樣呢!我會非常開心的。”“今天老師給你們每個人都帶來了不同的禮物，你們開心不開心啊?想看禮物的就跟我一起開心地跳起來吧!”在這個時候播放音樂，讓幼兒跟隨音樂的節拍跳起來，情感基礎得以構建。又如，讓幼兒在感受《秋風》樂曲的特點時，教師可以營造秋風拂動的場景進而讓幼兒真實感受音樂的真實感。情感氛圍的構建不僅需要與教學內容一致，教師的素養也同樣不可忽視，教師要與幼兒建立親密無間的情感關系，讓幼兒信任自己的教師，在課堂上完全地放開心扉，與音樂真誠相對。

3.善用各種表達情境，提升品質

音樂欣賞的過程中不能離開幼兒的情感感悟，這個過程中，幼兒的思維品質和思想情趣都可以在無形中獲得提升，而表達情境的創設中，幼兒的參與性更強，語言表達、動作表達等都可以使幼兒小小的心靈中播撒出快樂的種子，讓美好的感悟與愉悅的心靈契合在一起。就幼兒的心理實際而言，他們更愿意在語言情境中感悟音樂，而實際上，他們說的能力應該與做的能力融合在一起，這樣才能更好地詮釋音樂，教師要為孩子們構建一個這樣的精神舞臺，使其在想象和聯想的世界中發表自己充滿童真的見解，逐漸獲得創新思想以及音樂綜合素養的發展。例如，在《蟲兒飛》一課的教學過程中，教師就可以讓幼兒們先聽歌曲，然后說出自己聽完這首歌曲的感受，“每種小動物總是會給我們帶來聯想和想象，我們總是想追著它們去快樂地成長，螢火蟲可以為我們帶來光明，孩子們，你們喜歡不喜歡抓螢火蟲呢?大家有沒有這樣的經歷呢?”孩子們開始滔滔不絕講述起自己與螢火蟲親密接觸的事情，他們稚嫩的心中有著那么多純真的夢想，有著對美好生活的期待，“我捉螢火蟲的時候，生怕弄傷它們，我都是很小心的。”“我喜歡它們能夠為我們帶來光明。”他們心中看到的都是光明，“孩子們，跟老師一起隨著音樂舞蹈起來吧!你們都是未來光明的小天使，你們就是我們的未來和希望。我們快樂地跳起來吧!”在這樣的情境中，孩子們都化身為小蟲子，開始舞蹈起來，對于音樂的理解力和感悟力得以提升。又如，在學唱《我的好媽媽》中，除了要讓幼兒學會歌唱歌曲，還要讓幼兒理解父母工作的辛苦，學會表達對父母的感恩之情。總之，每個孩子都希望自己能成為班中的小天使，渴望表達，他們需要的也許就是一個舞臺，在這個舞臺上找到自己真正的角色，實現音樂夢想，為自己以后的成長帶來自信和無盡的歡樂。