淺析新課改下初中音樂課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

彭 佳

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)柏楊林街道陽光小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

為了提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，文章從以下幾個(gè)方面論述了新課改下初中音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，包括革新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行小組合作探究；創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

1.革新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師一味地進(jìn)行知識(shí)的傳輸，忽略學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生過多的心理壓力，對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師要改變這一現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，完善學(xué)生的人格特點(diǎn)，以學(xué)生為主做好輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)。教師在授課的過程中要時(shí)刻以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠自主探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活地運(yùn)用音樂素材來制作多媒體課件，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。教師通過學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)感。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的疑問和見解，使傳統(tǒng)的講述式課堂變成輕松愉悅的交流會(huì)。良好的教學(xué)氛圍不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更新對(duì)音樂的認(rèn)知，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天鵝湖》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂情境，教師可以應(yīng)用多媒體播放音樂短片，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生了解音樂作品中的樂器特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，學(xué)生集中注意力投入音樂作品欣賞。例如，欣賞歌劇《茶花女》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)與畫面，感受音樂節(jié)目的速度和力度、情緒與情感并發(fā)揮想象力。在此過程中，教師可以應(yīng)用多媒體展示歌劇描繪的具體畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，使其沉浸在優(yōu)美的意境與氛圍之中，腦海中無限聯(lián)想優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生將自身和音樂融為一體。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行小組合作探究

教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在小組協(xié)作的過程中提升對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》時(shí)，教師可以讓豎笛吹得好的學(xué)生為其他學(xué)生伴奏，同時(shí)可以提高學(xué)生的豎笛吹奏能力。例如，學(xué)習(xí)《保護(hù)小羊》時(shí)，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究，讓組員分別扮演小羊和獵人，每一個(gè)小組的表演動(dòng)作不同，也能提高學(xué)生的表演欲望。例如，學(xué)習(xí)《小傘花》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，并且評(píng)選出想象力豐富且制作的打擊樂器最好的學(xué)生，使學(xué)生感受到合作的意義。通過小組合作探究，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠了解自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，此種教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致師生之間的情感交流隔閡逐步加大。在新課改背景下開展初中音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過師生互動(dòng)交流，有助于學(xué)生向教師敞開心扉，教師也能夠有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。例如，教師可以在課堂上采用提問與互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過教師的有意提問能夠使學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)。例如，講解節(jié)奏特點(diǎn)突出或是具有特性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將符點(diǎn)音符與切分音、三連音弄錯(cuò)，然后引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。教師也可以設(shè)置問題，如“千里刀光影，仇恨燃九城”中表現(xiàn)人們?cè)鯓拥男那椋咳缓筮M(jìn)行師生互動(dòng)交流，既能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，新課改背景下，初中音樂課堂的教學(xué)模式更加多元化，需要通過創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式來改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中的問題。在音樂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。新課改下，音樂教學(xué)需要延伸到課堂之外，用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式激活當(dāng)前的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。