初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究

尹華松

(貴州省銅仁市沿河土家族自治縣沿河思源實驗學校 貴州 沿河 565300)

引言

化學是一門實驗較多的科目，所以實驗活動的開展和教學活動有很大的關聯，同時，化學實驗能夠利用更加直觀的實驗現象將書本中的知識展現給學生，讓學生能夠快速理解化學知識。如果教師在教學時能夠加入一些具有趣味性的實驗，就能夠營造一種輕松的學習氛圍，這對激發學生的學習興趣也有很大的作用。在進行實驗的同時，教師也應該保證學生的安全，從而讓初中化學課程順利進行。

1.在初中化學教學中引入趣味化學實驗的意義

1.1 在一定程度上可以提高學生的動手能力。在初中化學的教學中，教師會為學生介紹一些基本的化學知識，從而為學生在高中時期的化學學習打基礎。化學具有很強的實驗性，如果能夠在初中化學教學中引入一些趣味性實驗，就能夠在一定程度上提高學生的學習熱情。除此之外，在進行實驗的過程中，學生能夠通過實際操作加深對化學現象的理解，這樣也能夠培養學生的動手能力。

1.2 激發中學生對化學學習的興趣。在初中階段，是學生剛開始接觸化學的起步階段，所以這時化學老師應該利用多種多樣的方法培養中學生對化學的興趣，從而可以讓學生更加主動地學習化學。由于化學中包含了很多難懂的化學理論和知識，學生在剛面對化學元素時也會有些迷茫，所以教師應該利用一些趣味性的實驗讓化學回歸實際的生活，讓學生愛上化學。

1.3 調動學生的自主探索能力和思考能力。在進行化學實驗的過程中，學生會時刻集中注意力，教師如果可以把現實生活中常見的現象與化學知識進行結合，讓學生思考其中的奧妙，那么學生就能夠積極主動地加入到化學學習中，并通過不斷地自主探究和思考，通過自己的努力利用化學知識解釋生活現象。

2.在初中化學教學中引入趣味化學實驗的方法

2.1 通過趣味化學實驗教學活動導入課題，激發學生的學習熱情。多數初中生都是在初三才開始接觸化學知識的，但是化學教材中的很多知識都是學生在日常生活中經常見到的化學現象，因此，在正式進行化學教學之前，教師可以設計一些趣味化學實驗，一方面可以導入課題，使學生對于將要學習的知識能有更加深入的認識，一方面可以有效地激發學生學習化學知識的興趣，引導學生主動地參與化學課堂教學活動，為中學生之后的化學學習打下良好的基礎。

在開展趣味化學實驗演示活動的過程中，教師要認真備課，做好課前的準備工作，還要在實際的教學過程中始終堅持以學生為中心的教學原則，選擇一個合適的時機、合適的地點來組織趣味化學實驗演示活動。由于化學這門課程具有很強的探索性和多變性，需要學生在學習的過程中具備很強的創造能力，因此也具有很強的趣味性。

2.2 重視課外趣味化學實驗的設計，幫助學生鞏固知識。要想提高初中化學的教學質量，教師就必須要積極地轉變自己的教學觀念，認識到化學實驗對于學生化學學習的重要意義，要明確只有在參與實驗的過程中，學生對于教材中相關的知識點才能有切身的體驗。所以說，相對于傳統的教學方式來說，實驗教學有著無可比擬的優勢。除此之外，教師還必須要認識到，開展趣味化學實驗活動不能僅僅依靠教師在課堂上的演示，還需要鼓勵學生參與到其中。化學知識原本就比較枯燥，如果在課堂上單純依靠教師的講解，而忽視了在課堂上與學生的互動，學生在參與課堂學習活動的過程中就非常容易出現精力分散的問題，進而嚴重影響課堂的教學質量，因此，在實際教學中，教師必須要對學生動手實踐能力的培養給予高度的重視。

2.3 借助趣味化學實驗教學活動，將抽象知識具體化。學生在學習化學知識的過程中，往往需要記憶復雜的實驗現象、抽象的化學公式，這對于學習壓力本就很大的初三學生來說，容易使他們感到厭煩，進而嚴重影響記憶的效果。對此，教師在為學生講解這部分知識的過程中，就可以嘗試將趣味化學實驗引入到課堂中，一方面可以活躍課堂的教學氣氛，吸引學生學習的注意力，促進學生學習效率的提高，一方面可以將抽象的化學符號和化學概念轉變成具體的化學知識，使學生更容易理解相應的化學知識。

結束語

綜合上文所講述，如果能夠在初中的化學教學環節中去引入一些比較趣味的化學實驗，初中化學課堂的氛圍就能夠更加的活躍，并且除此之外，利用化學實驗，學生能夠通過化學實際的操作去加深對所學知識的了解。在實際教學過程中，教師也應該清楚意識到化學實驗存在著一定的危險，所以教師要向學生介紹實驗室的操作規則，在保證學生安全的情況下帶領學生完成更多的化學實驗，讓學生在有限的課堂時間里學習更多的知識。