高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的不足及解決策略研究

周 麗

(貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

1.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較的被動(dòng)。大部分時(shí)間都是由老師進(jìn)行講解而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)從，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法得到提升。

并且，為了提升高中生的英語(yǔ)成績(jī)，使高中生在高考中取得理想的成績(jī)。教師會(huì)要求學(xué)生做大量的英語(yǔ)題目、試卷等，這雖然能夠幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是卻無(wú)法提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式中的不足

2.1 學(xué)生沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)是比較被動(dòng)的，并沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要是由于:第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)比較的枯燥;第二，所使用的教材比較固定，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容單一;第三，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要背誦單詞和短語(yǔ)等，非常的乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2 采用學(xué)習(xí)方式時(shí)并沒(méi)有考慮到自己的實(shí)際需求。從理論上來(lái)進(jìn)行分析，每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容接受程度是有所差異的，為此在采用學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，要考慮到自身的現(xiàn)實(shí)需要。如果所選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式并不適合自己，很可能導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平降低。在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，每天都在不斷的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有時(shí)間去考慮自己的學(xué)習(xí)方式是否能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

2.3 合作學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步提升。目前，最終高考考得是學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)，并不重視團(tuán)隊(duì)考核。所以，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通常都是個(gè)體進(jìn)行的，所進(jìn)行的合作僅僅是詢問(wèn)自己不理解的地方，這導(dǎo)致大部分高中生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力比較差，對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式措施

3.1 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)的加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。為此，可以在課外聽(tīng)英文歌、看英語(yǔ)電影以及閱讀英文書(shū)籍等。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)Travel journal進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生可以在自己空余的時(shí)間觀看一些國(guó)外介紹風(fēng)景名勝的文章。這些文章能夠運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)于風(fēng)景名勝進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并配置了美麗的圖案。不僅能夠使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3.2 使學(xué)習(xí)方法更加個(gè)性化。高中生在制定方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以了解同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)使用的方法，并立足于自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，找出最適合自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

比如，學(xué)生在對(duì)于英語(yǔ)單詞進(jìn)行背誦時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的能力比較差，通常會(huì)采取相似的諧音來(lái)進(jìn)行背誦。比如說(shuō)giggle傻笑這個(gè)單詞可以用咯咯來(lái)進(jìn)行記憶;pest害蟲(chóng)這個(gè)單詞可以用拍死它來(lái)進(jìn)行記憶;admire羨慕這個(gè)單詞可以用額的媽呀來(lái)進(jìn)行記憶。這既提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果。而對(duì)于口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生而說(shuō)，應(yīng)該按照英語(yǔ)的規(guī)律來(lái)對(duì)于單詞進(jìn)行背誦，這能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，如果覺(jué)得自己總是出錯(cuò)的話，可以多讀一些英漢雙譯的小說(shuō)來(lái)提升自己的語(yǔ)感，并有意識(shí)的增加英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練，提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。提升英語(yǔ)水平最主要的方式是學(xué)習(xí)和練習(xí)。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)出較為流暢優(yōu)美的文章，但是卻無(wú)法提升應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)交流提供支持。為此，可以采用對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生扮演某一個(gè)角色在組內(nèi)開(kāi)展對(duì)話等途徑，為學(xué)生營(yíng)造適宜的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.4 教材重組，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材隨著高考的改革，也在進(jìn)行更新和改版。這時(shí)，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)新高考大綱要求，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行重組，注重英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為主要交流工具，對(duì)世界各國(guó)之間的相互學(xué)習(xí)與交流有著較為直接影響。而高中英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)立，目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)運(yùn)用能力，為其未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。尤其是高考改革的今天，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用性的考察也越來(lái)越重視。基于此，高中英語(yǔ)在日常教學(xué)中，應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

如在課堂上給學(xué)生留出充裕的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，根據(jù)教材內(nèi)容或英語(yǔ)短視頻組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌等，既可以提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而促使他們?cè)谏顚?shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握。

4.總結(jié)

高中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方式存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。為此，高中生應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)等學(xué)增強(qiáng)自身的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。