淺析初中英語課堂教學如何優化

晏 涓

(貴州省納雍縣豬場中學 貴州 納雍 553312)

在初中英語教學中，教師應本著不斷優化的思想，組織開展本學科的教育教學工作。通過充滿成長和發展的學科教學內容和基本方法，讓學生感受到不斷發展變化的靈活生動的課堂。這些都符合素質教育的基本理念。實施素質教育，應改變學生的被動學習狀態，提高教師的教學水平和質量，改進教學方法，提高初中英語教學的效率。現在我將從幾個方面談談我對初中英語課堂教學優化的認識。

1.教師應優化學生英語學習興趣的培養

在初中英語教學中，教師應注意培養學生的學習興趣，認識到興趣是學生主動學習的基本源泉，努力實現更高的成就。教師要注意優化各種學習興趣，使學生把興趣作為勤奮學習的基本動力。影響學生興趣的因素很多。這些因素可能包括許多因素的相互作用。因此，初中英語教師應該從這些因素的綜合作用入手，做好學生興趣的優化。

我想，作為一名教師，首先要熱愛自己的事業，熱愛學生，教會學生對英語、生活和生活的熱愛和理解，向學生展示自己最獨特的魅力，感染他們，引起他們的共鳴。

教師的教育熱情和學生發自內心的情感，能夠對學生產生積極的情感刺激，使學生也能感受到教師對語言、生活和學生的熱愛，感受到教師內心的激情和豐富的學習動力。因此，從教師的角度來看，積極性是第一位的。

第一，教師要注重教學的基本方法，運用創新的教學理念，為學生的英語學習帶來更高效、更有趣的學習體驗。教師應具備科學有效的英語學科知識組織能力，成為英語專業的專家型教師，使教師能夠以系統化、組織化的方式向學生展示知識，具有更強的專業組織能力。教師首先需要完成這些知識，而學生所學的知識也是在完成之后，這對于學生有效地掌握學科知識是非常有意義的。

第二，教師還應認識到影響學生學習興趣的因素，以及他們對自己在英語學習過程中的表現和認知，即他們的認知會影響他們的興趣，尤其是過去一些挫折和失敗的學習經歷以及學生不同的解釋方法，可能會導致他們未來的學習投入不同。一些學生會把自己在英語學習中的失敗經驗解釋為缺乏努力，所以這樣的學生在未來的英語學習中會更加努力，他們相信自己的能力，只要努力，他們就能得到不斷的成長，他們對自己充滿信心。此外，一些可能受到父母影響的學生會認為自己的失敗是由于智商的缺乏，就算努力也不會有任何效果，這也大大阻礙了學生在英語學習中付出更多的時間和方法。因此，教師也要對差生給予足夠的重視，重視對差生的心理疏導和干預，使差生重拾自信，樹立正確的能力觀。這樣，他們就會重新燃起學習英語的興趣，表現出更強的學習行為。

2.初中英語教師應科學優化教學目標和具體內容

任何一門初中英語課程都應從明確的教學目標、豐富完善的教學內容、科學的組織等方面進行優化，在現有基礎上彌補不足，不斷改進，不斷提高課堂教學的效率和準確性，以及學生在學習過程中的收獲感和參與熱情。因此，在教學目標的設置上，一方面要考慮學生英語知識的學習目標，另一方面要在情感態度和學習方法上有明確的目標。此外，在具體的教學設計和呈現上，教師還需要優化組合，明確目標和內容，從而緊緊圍繞實現全面的教學目標，合理靈活地運用各種手段，使課堂教學更加輕松有效。當然，在這個過程中，教師一方面需要借助相關的參考書和教學大綱，另一方面需要豐富自己的工作經驗，同時也需要其他專家教學同行的幫助和指導。

3.模仿學習中的優化

“英語”的研究離不開模仿。就像嬰兒第一次接觸母語一樣。他們從模仿開始。他們從控制聲帶、舌頭、牙齒和嘴的形狀開始。英語也需要這個過程。初中英語教師需要優化學生的模仿能力，提高學生模仿聲調的準確性，注意使用純正的英語發音，豐富學生的語言能力，避免學生在發音上樹立冷漠的態度，但要讓學生積極地尋找一些材料來模仿發音。當然，英語學習不僅需要在發音上模仿，還涉及寫作、對話、聽力等多個方面，這些都離不開模仿。

4.總結

綜上所述，在初中英語教學中，教師要意識到教學設計的重要性，并根據學生的實際情況，設計更為合理的教學方式和教學內容，以此提高教學質量和教學效率，讓學生能夠獲得英語學習能力。