初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用

甘祖明

(貴州省赫章縣興發(fā)苗族彝族回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553202)

引言

被動(dòng)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然不適合當(dāng)前的教學(xué)需求，而隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，問(wèn)題導(dǎo)向法開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。問(wèn)題導(dǎo)向法致力于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，實(shí)踐證明，這種方法可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。針對(duì)初中數(shù)學(xué)目前的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向法的具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析如下。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向法的必要性

1.1 當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)需要一定的邏輯思維和解題能力，并且知識(shí)點(diǎn)之間的連接非常緊密，一旦學(xué)生出現(xiàn)落課，或者無(wú)法跟上，就會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效果差，懶于思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題，并且讓學(xué)生主動(dòng)去探討和研究問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高。

1.2 問(wèn)題導(dǎo)向法有助于活躍課堂氣氛。初中生的數(shù)學(xué)解題能力不強(qiáng)，但是思維引導(dǎo)非常重要。營(yíng)造良好的氣氛對(duì)數(shù)學(xué)教育具有積極作用。問(wèn)題導(dǎo)向法可以將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氣氛中引導(dǎo)出來(lái)，學(xué)生處于良好的氣氛下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的提高。在這一過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維和理解能力將得到提高，問(wèn)題導(dǎo)向法改變了以往單純的題海戰(zhàn)術(shù)，降低學(xué)生的疲勞感，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。這也是對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，多年來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)始終以教師為核心，未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加入更豐富的元素，更多樣的教學(xué)方法。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)向法的應(yīng)用

2.1 提升導(dǎo)入問(wèn)題的質(zhì)量。教師作為導(dǎo)向教學(xué)法的主導(dǎo)人員，對(duì)于問(wèn)題的選定和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。在選擇課堂導(dǎo)入的問(wèn)題上，應(yīng)符合當(dāng)前教學(xué)的需求。問(wèn)題的選擇上，要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，并且要符合課堂時(shí)間要求，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題思考，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)。對(duì)目前的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，最大的矛盾就是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平具有差異，在采用傳統(tǒng)教學(xué)下，可以完成一部分教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板。采用問(wèn)題導(dǎo)入法，則可以滿足更多學(xué)生的需求，但是同樣存在弊端，因此在教學(xué)中，應(yīng)將兩種方法進(jìn)行探討。采用合理的，具有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高問(wèn)題導(dǎo)向的質(zhì)量，保證問(wèn)題導(dǎo)向的使用時(shí)機(jī)，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新分配。對(duì)于初中教學(xué)改革，應(yīng)從教育部門開始，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新分配，增加注重學(xué)生思維的教學(xué)內(nèi)容，減少難度太大，應(yīng)用于研究方向的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)靈活運(yùn)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。同時(shí)，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雖然學(xué)生了解了答案，但是并沒(méi)有提示其數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要獨(dú)立思考的過(guò)程，教師在給予學(xué)生基本知識(shí)講解的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，留給學(xué)生主動(dòng)思考的空間和時(shí)間。當(dāng)然，教師要進(jìn)行總結(jié)，要從多方面進(jìn)行，減少數(shù)學(xué)背誦內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)實(shí)踐，推理內(nèi)容，并允許學(xué)生之間進(jìn)行探討，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性。要做到目標(biāo)明確，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容的重新分配與教學(xué)方法的改革使息息相關(guān)的，并且是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的調(diào)整在教學(xué)中其非常重要的作用，是加學(xué)生解題思路，活躍數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。

2.3 設(shè)定教學(xué)情景。對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，可以從教學(xué)情景的設(shè)定入手。首先，制定長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在不同的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情景，結(jié)合多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去設(shè)置題目。當(dāng)然，前提是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，如在基礎(chǔ)差的學(xué)生中，可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。可以將學(xué)生分成若干小組，在小組合作和研究的前提下，學(xué)生的思維能夠得到進(jìn)一步的開發(fā)。學(xué)生之間存在差異，這是不可避免的。對(duì)于基礎(chǔ)階段的教育，我們不僅要關(guān)注應(yīng)試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是要將數(shù)學(xué)潛移默化的滲透到學(xué)生的思維里。通過(guò)教學(xué)情景是設(shè)置，配套的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在教學(xué)模式的設(shè)定上，可以將其多樣化，教師要不斷的提升自己的教學(xué)能力，要主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)。使教學(xué)內(nèi)容既能夠貼合教學(xué)需求，也變得更加靈活。在基礎(chǔ)方面，可以通過(guò)合理的分班來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，需要教師關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言如何找到切入點(diǎn)也很關(guān)鍵。

3.總結(jié)

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，對(duì)于這一教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的實(shí)施。目前，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)整體處于平穩(wěn)，改革也要適度，要符合教學(xué)大綱和中高考的需求。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題在于教師團(tuán)隊(duì)的能力提升和教學(xué)素養(yǎng)提升。要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方法的重要性，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)引導(dǎo)之間的平衡性。解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，幫助提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效率，從而促進(jìn)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。使數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生日后的生活起到積極地作用。