提高小學一年級學生口算能力的有效策略研討

羅玉瓶

(湖南省吉首市乾城德雅小學 湖南 湘西州 416000)

在新課程的發(fā)展背景下，口算教學與傳統(tǒng)口算教學之間并非矛盾的關系，新課程理念對于更好地開展小學一年級口算教學來說能夠做好足夠的課程鋪墊，教師除了要提高小學生的口算準確率和速度之外，也要注重算法的多樣化，讓小學生能夠在口算的幫助下形成思維認知的橫向發(fā)展。

1.創(chuàng)設情境

在傳統(tǒng)的小學一年級口算教學中，教師在開展教學時往往缺乏鋪墊，而是直接以速度作為主要要求，一些學生口算速度較慢的原因在于沒有掃清思維上的障礙或者注意力經(jīng)常分散，所以在進行口算訓練時，教師首先需要注意到要能夠通過適當?shù)那榫充佋O，激發(fā)出學生的求知欲望，然后再將注意力集中到口算學習過程中，讓學生能夠完成口算學習的目標，但是教師也需要認識到，如果口算的情景布置過分花哨，反而會分散學生的學習注意力，達不到良好的教學效果。在具體的情境鋪設上，教師要注重趣味性。我一般在課前做好充分的教學準備，首先，提前準備好口算游戲中所需要的卡片、頭飾等道具，創(chuàng)設游戲的情境和氛圍，讓學生自己想練習口算;其次，課堂上我會認真講解游戲要求，并做好示范，讓學生知道怎樣練口算;第三，在學生游戲的過程中，我會及時進行評價，對游戲活動適當調(diào)控，還會關注每個學生口算的正確率和速度，對后進生及時指導和幫助，督促每個學生認真練。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生參與游戲的積極性很高，在游戲中口算的正確率和速度都有所提高。

2.教授給學生正確的口算方法

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，要想提高學生的數(shù)學口算能力，教會其正確的口算方法至關重要，如此，學生才能做到不僅僅是會做一道道口算題，最重要的是能掌握口算的方法，做到以一破百，輕松應對不同的數(shù)學口算題目。

在數(shù)學教學中，我便教授給了學生“湊十法”這一快速進行口算的方法，即在拿到題目之后率先要看大點的數(shù)字，接下來要拆解小點的數(shù)字，其次要湊“10”，最后再用“10”與拆解后的部分相加進而口算出來正確的結(jié)果。以“8+5=？”這一數(shù)學口算題目為例，首先要找出大點的數(shù)字“8”和小點的數(shù)字“5”，然后將“5”拆解成“2”和“3”，這是因為“8”湊“10”差“2”，最后將湊出的“10”與之前拆分的“3”相加，得出口算結(jié)果“13”;又如，以“9+5=？”這一數(shù)學口算題目為例，首先要找出大點的數(shù)字“9”和小點的數(shù)字“5”，然后將“5”拆解成“1”和“4”，這是因為“9”湊“10”差“1”，最后將湊出的“10”與之前拆分的“4”相加，得出口算結(jié)果“14”……掌握了正確的口算方法，學生的口算過程變得極為簡單，大大降低了原本的口算難度，同時也很容易地快速口算出正確的結(jié)果，以后再遇到其他類似的題目便能用“湊十法”正確進行口算，這便是傳授給學生正確口算方法的意義所在。

3.堅持口算訓練

為了讓小學生能夠不斷鞏固口算訓練的方法，教師可以將口算訓練作為日常學習的一個環(huán)節(jié)，每天都進行相應的訓練，并且要為學生設置相應的目標和計劃，讓學生能夠有步驟地完成口算訓練任務，而不是將口算作為一種突擊性的訓練。在具體的訓練方式上，我經(jīng)常使用視算的教學方法，所謂視算指的是用眼睛去計算，然后大腦迅速算出結(jié)果。處于一年級階段的個體，口算的訓練比長時間的寫字訓練來說效率會更高，而且能夠幫助學生獲得注意力的提升改善。我會經(jīng)常性地為學生在作業(yè)布置中要求有視算的練習，并且聯(lián)動家長共同完成視算這一步驟，然后讓學生在視算的過程中看到自己的進步，對于學習積極性的提升也非常有幫助。除此之外，教師也可以采用聽算的教學方法，讓學生用耳朵去聽，然后計算出具體的結(jié)果，對此，教師可以在每堂課之前的五分鐘進行定期聽算練習，由教師報出數(shù)字，哪些同學回答的快就可以獲得相應的獎勵。聽算在一定程度上具有更大的難度，所以教師要根據(jù)學生的實際情況選擇聽算訓練的所占時間。

4.引入評價激勵機制

在口算訓練過程中，教師應及時予以鼓勵與評價，對學困生進行適當?shù)募睿敕e極的激勵機制，促進學生的學習積極性。首先，教師可在課堂上進行語言激勵，贊揚學生的書寫規(guī)范，當學生可以將計算過程解釋清楚時教師也要予以表揚，即使學生表現(xiàn)較差，也要對其予以鼓勵，根據(jù)不同學生的表現(xiàn)情況予以適當?shù)脑u價與激勵。同時，還可以實施星級評價。教師可以在學生書寫規(guī)范、計算率高等情況下予以評星，待學生積累足夠的星星時可以到教師處兌換相應的獎勵。同時，教師可以在每月末評選出口算小明星，將照片張?zhí)诮處煹暮诎迳弦宰坦膭睿吭逻M行一次評比，以調(diào)動學生的口算練習積極性。在一年級的課堂教學中，評價是不可少的評價機制。無論何種競賽或游戲，教師要精心的組織、恰當?shù)脑u價，讓每個同學都積極參與。

結(jié)語

口算是一項長期進行的教學任務，要想提高學生的口算能力，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練的過程。首先要從激發(fā)學生的興趣人手，其次要根據(jù)學生的不同特點，選擇靈活多樣的訓練方法，最后選擇正確的評價機制，要多一些贊許和鼓勵，少一些批評和懲罰。只有這樣才能真正提高學生的口算能力。