淺談如何構建小學數學高效課堂

趙禮剛

(貴州省鎮寧自治縣本寨鎮中心學校 貴州 安順 550800)

前言

保證小學數學的高效性既是新課標的要求也是教師教學的要求，而數學科目是小學階段重點課程，不僅關系到小學生以后的綜合發展，又直接關系到學生的學習成績，對小學生以后邏輯思維能力發展有著重要的鍛煉作用，所以，小學數學教師的教學很關鍵。教師在教學過程中應該運用各種教學方法以及對教學質量有幫助的策略，從而提升教師的教學效率。文章就如何創造小學數學高效性課堂進行了探究。

1.做好充足的課前準備

教師在教學之前備課是一個非常重要的前提，也是課堂上主要的教學內容。小學數學教師要想提高課堂的高效性，就一定要重視課前的準備工作。教師在進行課前準備的主要目的是對教學目標的設定和確定教學的環節。新課標下的教學不斷改革，教學體系的不斷發展，小學數學的教學目標也進行了更新，不再是只關注小學生學習成績和知識技能，現階段重視了學生學習方法和價值觀等多方面綜合素質培養。數學是一門邏輯思維能力較強的科目，重視與實際應用相結合，因此，學習起來較為困難，小學生只有良好的學習態度及好的學習方法才能對數學科目進行好的學習。總體來講就是小學數學教師應該從小學生的學習習慣和學習方法進行培養，從而設定符合的教學目標，與此同時，對教材的內容進行深入挖掘，從而設計課堂上的教學環節，為建設高效性小學數學課堂打下基礎。

2.運用科學的方法進行提問

科學的進行提問，有利于提高教師的教學效率，活躍教學氣氛。所以，小學數學教師在進行提問的時候，需要運用科學的方法，提出的問題要符合學生已掌握知識中的，又會對學生數學邏輯思維進行啟發，使學生對學習的知識面進行延展。數學屬于比較抽象化的科目，能夠較好的鍛煉邏輯思維能力和想象能力，而許多數學題都有很多種解法，所以教師在教學的時候，給小學生提出能進行不同解題方法的問題，然后，對學生的思路進行引導，有助于學生在不同的角度來解答疑問，從而通過不同的數學理論知識點進行解答。例如：教師在教學小學數學幾何圖形這一課時的時候，長方形和正方形的面積計算，遇到這一類的題目的時候，教師可以引導學生根據不同方法進行解答，并對計算方法最多的學生進行獎勵，從而調動學生學習的積極性。

3.構建教學情境，調動課堂氣氛

情境教學屬于比較新鮮的教學模式，而情境教學具體是講，教師在進行數學教學之前，結合教材的內容給學生創建出一個生動形象，又結合實際生活的場景，利用情境的設定，引起小學生的好奇心，吸引學生的注意力，使學生能投入到情境教學中，并在情境的問題中主動的去發現問題并取思考。教師通過構建教學情境，能夠營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有效的改變以往傳統的教學模式，改善了單一枯燥的氣氛，讓課堂氛圍便的活躍。例如：教師在講解“100以為加減法”時候，教師可以根據教學目標的需要，開設課堂小賣店，讓學生分組，一組當消費者，一組當收銀員。把現有物品進行標價：教材5元，本3元，鉛筆1元等，讓消費拿100元進行購買東西，教師提前準備卡片，寫上要買的物品，作為消費者的一組按照卡片進行購買，買東西進行付錢的過程中，學生對算數有了一定的認知，而作為收銀員的一組，也通過了物品計算和收錢找錢的過程中對“100以你加減法”進行了計算。通過此情境教學活動，有效的調動了學生的學習積極性，讓小學生充滿好奇的情況下，注意力集中，從而，掌握數學知識。

4.實行教材知識與生活實際相結合教學

數學的內容來源于我們的日常生活，而學生學習的知識也離不開現實的生活。教師對于數學的教學，最終要把數學的知識點回歸于日常生活，讓數學融合于現實。教師要把小學生能夠靈活的把數學知識點運用到日常生活中為教學目標，進行教學。所以，小學教師在教數學的時候，教學內容在不脫離現實的同時，使教材的數學知識點和課外的運用相結合，進一步促進了學生知識點的運用能力和動手實踐的能力培養。

5.進行公平合理的評價

教師的評價是教師在教學的重點流程，保證課堂的高效性需要公平客觀的評價準則。小學數學教師應該改變傳統的評價方式，不能只在乎學生學習的成績，評價也多以批評糾錯為主；應該重視學生學習過程的學習方法，并對此評價，使學生也關注到學習方法。而對于學習能力較弱，學習成績也不太理想的學生來講，教師在評價時，應以鼓勵為主，讓他們重拾自信心，從而促進學生主動的去學習。但是評價不可能一昧的單方面進行，應該互相的進行評價，學生之間，師生之間都可以互相的評價，一起在評價中發現問題，并解決問題，從而使師生共同進步。

總結

總而言之，在小學階段的數學科目對小學生來說是一門比較重要的學科。教師如果想把自己的數學課堂更具有高效性，就要做好課前準備，科學的進行提問，通過情境教學，活躍課堂氣氛，從而結合日常生活進行教學，繼而進行客觀合理的評價。激發學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，促進學生自主學習的能力。這樣才能使小學數學的課堂教學保持高效性。