營造小學語文教學積極課堂氛圍策略

胡阿麗

(新疆阿克蘇地區新和縣渭干鄉中心小學 新疆 新和 842100)

作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造良好的課堂氣氛，這是調動學生學習積極性的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。課堂氛圍是學生在課堂上所表現出來的一種公共情緒狀態，它是影響課堂教學質量的重要因素。營造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學效果的有力支撐，可以讓學生在更加輕松、愉快的狀態中進行學習。在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍，不僅有利于更好地激發出學生的學習興趣和求知欲望，而且可以進一步加強師生之間的溝通交流，構建良好的師生關系。在平時的教學活動中，小學語文教師要努力營造一種積極的課堂氛圍，將學生的思維充分調動起來，活躍課堂氛圍，從而大大提高課堂的教學質量。

1.激發學生興趣是營造課堂氛圍基礎

興趣是最好的老師。對于感興趣的東西，人的注意力往往表現為穩定性和持久性，具體形象是低年級學生思維的主要特征。在小學語文教學中，教師要加強對營造積極課堂氛圍的重視。通過營造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學生以一種更加輕松、愉快、主動的態度參與到學習中，汲取新知識，并提高學習的動力。同時，拉近教師和學生之間的距離，構建和諧、融洽的師生關系，讓學生能夠更加輕松、自由地表達自己的想法和見解。而教師也可以通過和學生的有效溝通交流，及時地了解和掌握學生近期的心理狀態以及學習上存在的問題，并在教學中及時作出相應的調整，完善教學過程，促使學生更好地學習，進而提升小學語文課堂的教學質量。同時，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力和源泉。在小學語文教學中，將學生的學習興趣充分調動起來，教師會收獲意想不到的教學效果。營造積極、民主、自由、活躍的課堂氛圍是讓課堂充滿活力、激發學生學習興趣的重要條件。新課標提出：教師要摒棄傳統一味維護“師道尊嚴”的舊觀念，努力為學生創造更加輕松的學習氛圍，構建出一種接納性、寬容性的課堂氛圍，建立一個互教互學的“學習共同體”。只有在這樣的學習環境里，學生才能更好地調動自己的思維，更加積極主動地思考問題和鉆研問題，進而提高學習的效率。因此，在小學語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念，以學生為教學主體，充分激發學生的學習興趣，并將他們學習的積極性、主動性調動起來。在課堂上創設豐富多彩的教學情境，既符合低年級學生的思維發展特點，又能活躍課堂氣氛，從而激發學生主動參與教學活動的興趣，為構建高效課堂奠定基礎。如教學《我要的是葫蘆》時，教師首先同時出示課文中的兩幅插圖，請學生仔細觀察并指出兩幅插圖的不同之處，引導他們邊觀察邊說。學生只有經過仔細觀察，才會集中注意力去發現不同之處。緊接著教師再拋出問題：“這棵葫蘆原本長得這么好，短短的時間內為什么會一個一個都落了？這究竟是一個怎樣的故事呢？你想知道嗎？”經過這樣一系列的情境創設，學生的學習興趣被迅速激發起來，學習效率自然而然就提高了。

2.構建良好師生關系是營造課堂氣氛的前提

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經不適應教師一味教，學生單純聽的教學模式了，因為這種模式不但讓學生對教師產生距離感，而且對語文課堂也會產生距離感，甚至討厭語文學科，這會對學生的學習造成非常不利的影響。因此，作為新時代的小學語文教師，要想方設法融入學生之中，以合作者、引導者、組織者的身份，與學生做朋友，徹底打破教師教、學生聽造成的疏離感。只有走進學生中間，與學生合二為一，融為一體，打成一片，才能形成提問、質疑、交流、討論的學習模式，也才能讓學生敢說就說，敢問就問，充分發揮自己的想法，表達自己的觀念，讓教師更好地了解課堂教學中學生的學習效果，從而更有針對性地進行指導、點撥，形成融洽、積極的學習氛圍。因此，在構建高效課堂過程中，積極有效的師生互動尤為重要。那么，怎樣才能做到師生互動積極有效呢？首先，學生必須做好課前預習。沒有學生自主學習，哪來的有效互動呢？在教學新課前，教師布置學生帶著問題預習新課，如教學《我要的是葫蘆》中，通過課文兩幅插圖，讓學生了解故事的開頭和結尾后，巧設懸念：小葫蘆怎么會變成這樣呢？你想知道原因嗎？通過簡單的過渡語句，把問題拋給學生，學生讀書的勁頭更足了，在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。最后，教師要承認學生的個體差異。班上的學生知識、能力和閱歷等都存在差異性，在互動的過程中，提出的問題要在面向全體的基礎上照顧個別學生，這樣才能保證每位學生都能主動參與到學習活動中來。有全體學生的自覺參與，課堂效率自然就會提高。因此，積極有效的師生互動是構建高效課堂的關鍵。

3.創建輕松的課堂教學氣氛離不開輕松愉悅的課堂氣氛

一個活潑放松的課堂氣氛能夠讓學生自然的融入課堂，與教師進行互動，給與學生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學語文教師要注重課堂教學氣氛的建設，在進行課堂教學時，要學會用輕快愉悅、幽默風趣的語言，引導學生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內容相結合，充分吸引學生，引起學生的好奇，讓學生想要知道，愿意知道，主動表達想知道的意愿，從而讓課堂進入一種爭先與教師進行互動的氣氛，挑起學生的主動性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導同學與同學之間進行互動，根據課堂內容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學生們進行思維碰撞，激發學生的求知欲和學習積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學氣氛，讓學生們學會主動思考并樂于思考，培養良好的思維邏輯能力，鍛煉學生的自主探索能力，提高學生的學習興趣。

總之，課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂氛圍，也是培養學生興趣，調動學生熱情和積極性的保障，同時也是促進教學，提高學生成績的關鍵。所以，作為小學語文教師，要結合實際，積極開拓，勤奮鉆研，把營造良好的課堂氛圍當成是實現課堂有效教學的法寶，在教學中不斷實踐，不斷提高，為活躍課堂氣氛，保證教學質量而努力。