快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡永麗

(貴州省紫云自治縣大營鎮(zhèn)三合小學(xué) 貴州 安順 550800)

前言

教師利用快樂教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主觀能動性的去探索語文知識的奧秘，從而發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科所具有的美。學(xué)生在教師所設(shè)置的快樂教學(xué)課堂上，通過一些有趣的教學(xué)任務(wù)可以在完成任務(wù)中快樂的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法可以在學(xué)生的心中潛意識的認(rèn)為語文課堂是一個(gè)可以帶給自己快樂的地方，學(xué)生會因?yàn)檫@份快樂積極的參與到語文知識的學(xué)習(xí)過程中，并主動對問題進(jìn)行探索找到答案。學(xué)生也不會因?yàn)榭菰锏恼Z文知識內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理，恰恰相反會對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。下面我們來介紹下快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.應(yīng)用快樂教學(xué)法的重要作用

所謂快樂教學(xué)法就是教師通過在教學(xué)課堂上產(chǎn)生快樂的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生在語文教學(xué)課堂上享受到快樂的同時(shí)，還能夠輕松的學(xué)習(xí)語文知識，保證教師在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，同時(shí)還可以充分的調(diào)動學(xué)生積極的參與到教學(xué)課堂的教學(xué)中，從而加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動交流，拉近師生之間的距離增進(jìn)情感，使整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)課堂能夠順利的進(jìn)行。不僅如此，學(xué)生在以快樂的心情進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的腎上腺素，加強(qiáng)學(xué)生對知識的動腦思考能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加的清晰，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加的高效。從以上快樂式教學(xué)法所帶給學(xué)生在語文內(nèi)容學(xué)習(xí)上的諸多好處來看，在語文教學(xué)課堂上充分的運(yùn)用快樂教學(xué)法十分的有必要。

2.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅豐富了學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)以視頻動畫和圖像聲音等內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，還為學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)增添了很多的趣味性，從而讓學(xué)生進(jìn)行快樂的課堂學(xué)習(xí)過程。應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)還能夠保證對所學(xué)知識內(nèi)容的印象更加的深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容開始之前，在多媒體設(shè)備上向?qū)W生播放與長城相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生不用對長城的樣子只能在腦海中進(jìn)行想象，在多媒體視頻上就能夠生動形象的感受長城的宏偉壯觀，并讓學(xué)生為之感嘆古代勞動和人民的智慧。通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂上，可以豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)課堂更加的生動有趣，從而讓學(xué)生快樂的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

2.2 通過進(jìn)行游戲使學(xué)生的情緒高漲。對于小學(xué)生來說，沒有什么事情是比玩更開心了，愛玩也成為了小學(xué)生獨(dú)有的天性。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師通過開展游戲活動，讓學(xué)生利用做游戲的過程逐漸的滲透語文課程知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會因此積極的參與到游戲當(dāng)中來，在游戲過程中，學(xué)生之間相互配合，師生之間彼此交流，不僅拉近和同學(xué)和師生之間的情感，同時(shí)將學(xué)生們的注意力都吸引到了以游戲形式進(jìn)行的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到語文課程學(xué)習(xí)的高效性。與此同時(shí)，教學(xué)課堂以做游戲的形式進(jìn)行開展，恰恰符合了學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分的釋放自己的天性，從而表達(dá)自己的性格特點(diǎn)和個(gè)人思想。例如：教師在教學(xué)課堂上進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，可以在教學(xué)課堂上開展詞語接龍游戲，教師先說出一個(gè)詞語，然后學(xué)生根據(jù)教師所說的最后一個(gè)詞為開頭說出不同的詞語。以此類推進(jìn)行詞語的接龍形式。對于沒有成功接出詞語的同學(xué)，要進(jìn)行詞語的抄寫懲罰。教師還要求學(xué)生能夠?qū)⒆约赫f出的詞語寫出來，加強(qiáng)學(xué)生的語文詞匯記憶。在進(jìn)行成語接龍游戲的過程中，學(xué)生可以在游戲的激發(fā)下積極的進(jìn)行思考過程，充分的鍛煉了學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到教師在語文課堂上的教學(xué)目的。

2.3 通過積極評價(jià)使學(xué)生的心情。在完成小學(xué)語文課程知識學(xué)習(xí)后，教師教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)也是必不可少的。評價(jià)工作的開展主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遺漏掉的知識，以及沒有理解的文章段落含義進(jìn)行補(bǔ)充和講解。同時(shí)對學(xué)生這堂課所學(xué)習(xí)的語文課程的主要內(nèi)容和思想感情進(jìn)行總結(jié)，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)大概的總結(jié)工作。通過教師在最終的評價(jià)總結(jié)工作當(dāng)中，對課堂表現(xiàn)好的學(xué)生在課堂上提出表揚(yáng)，會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)自信。學(xué)生會為教師的表揚(yáng)在以后的語文學(xué)習(xí)課堂上更好的表現(xiàn)自己而其他學(xué)生也為了能夠得到教師對表揚(yáng)在語文課堂學(xué)習(xí)中努力表現(xiàn)自己，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和配合教師教學(xué)工作的積極性。由此可見，在語文教學(xué)課堂上，教師在最終的教學(xué)評價(jià)工作十分的有必要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的快速提高和不斷進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂上進(jìn)行快樂教學(xué)法，讓學(xué)生不僅能夠在課堂教學(xué)過程中享受課堂學(xué)習(xí)所帶來的快樂，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行語文知識的探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)造良好更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生語文成績的提高提供有力的保障。