探究生命教育在小學語文教學中的運用

程 婭

(貴州省織金縣三塘小學 貴州 畢節 552100)

1.新課改理念與生命教育的結合

在新課改的理念中，對于學生學習的實踐能力以及思考能力的提升給予了更多的關注，其中明確了學生是學習的主體。因此，在學生的學習過程中，教師需要從學生的學習需求角度出發，對學生的身心成長進行引導。小學階段的學生由于受到自我認知能力的限制，在認識事物以及認知自我的過程中容易出現問題。因此，在教學的過程中，教師需要從教學內容以及生活、學習中的案例入手，使學生對于生命產生更多的認識和理解，對于生活的內容進行個人化的思考。在這種教學中，能夠明顯地感受到，應用新課改的理念進行生命教育，使學生在學習時更加理智，能夠從自身的需求出發，取得更好的學習效果。在此基礎上，生命教育的進行也能夠促進學生獨立思考能力的產生，這是學生個性化成長中的必經階段。因此，將生命教育在小學語文課堂中與新課改的內容相結合，能夠使得學生的發展與新課改的理念更相符合。

2.應用課程教學內容對學生進行生命教育

2.1 應用小學語文課本對學生展開生命教育。小學語文課本中有大量文質兼美的文章，內容豐富，包羅萬象，教師可以應用課本中的內容對學生進行不同方面的生命教育。在小學語文課本中，既有對深刻哲學知識點進行思考的文章，也有描寫自然界與各種社會萬象的文章，教師需要應用這些內容引導學生對自我的生命形成更為全面的認知，從而懂得生命的寶貴，對生命更為熱愛。

在學習相關的具有哲理性的文章時，教師可以引導學生對于哲學中最高的思想體系進行思考。在古希臘哲學中，對于真善美等較為重視，因此教師需要通過對課本中基本哲學內容的引導，使學生對于真善美等基本的概念有初步認知，從而對生命的本質進行思考。例如，教師可以引入古希臘著名哲學家柏拉圖的“洞穴寓言”，使得學生能夠認識到生命的本質是對于真善美的向往和不懈追求。

2.2 應用語文課外閱讀對學生進行生命教育。課本中的眾多內容都適合對學生進行生命教育，然而其中的分散程度過高，因此，在教師的教學中，可以將熱愛生命的相關資料進行整理匯編，引導學生進行群文化的課外閱讀，在這種閱讀的過程中，教師可以引導學生對生命教育進行更為系統化的認知與了解。

例如，在教學的過程中，教師可以應用自然紀實文章，引導學生認識生命所具有的共性。可以選擇《小獅子艾爾莎》《野生的艾爾莎》等紀實文學，讓學生認識到人與野生動物之間產生的種種情感以及發生的事件，并且通過引導學生深刻地認知這些內容，理解自然界其他生命與人類生命之間的密切聯系。認識自然，是引導學生建立對世界更為理性的認知的基礎，通過這種理性的認知，以及相對的感性情感認知，學生會對其他的生命產生更為豐富的情感。

2.3 應用不同形式引導學生對自我的生命意識進行表達。在新課程背景下，小學語文教師要做到課堂教學與課外實踐相結合，促進小學生全面發展。《小學語文課程標準》提出，語文課程要培養小學生自信心和良好習慣，在發展小學生語言能力的同時，發展學生的思維能力和創造潛力，鼓勵小學生進行探究性學習，在實踐中運用語文。教師在實際教學中可將生命教育內容融入課文實踐活動中，讓小學生在真實的情境中感受生命的意義。在教師進行了一系列的引導之后，學生將會從自我的角度對生命進行一定程度的思考，繼而對生命教育的相關內容進行吸收與內化。在這個過程中，教師需要引導學生對生命教育中的相關內容進行表達。

3.應用多媒體，引導學生聯系時代進行生命教育

教師需要對生命教育的相關脈絡進行整理，在教學的過程中按照這種脈絡進行。在初期的階段，教師要幫助學生應用閱讀的內容樹立相關的生命意識，并且結合自身的認知進行集中的總結與表達。在此階段結束之后，教師需要引導學生深度理解生命教育。在生命教育的一般階段中，教師需要引導學生認識到生命的基本意義，確立熱愛自然生命以及熱愛自我生命與生活的態度。在學生對這些內容有了更為詳細的了解之后，教師要引導學生將對自我的情感進行推而廣之，對家庭、集體以及社會等進行思考，并將這種對于生命的熱情與熱愛逐漸擴展到社會層面中去。

教師需要應用多媒體，引導學生對社會中不尊重生命的事件以及現象進行披露。需要注意的是，考慮到語文學習的重點與學生的心理承受能力，在這一階段的教學中，教師僅僅需要應用一些課前、課后的空余時間階段，引導學生對于當代社會中生命意識的倡導與追求進行了解。

4.家校聯合，對學生進行生命教育

語文教師以語言文字能力見長，可與家長做好溝通的工作，引導家長對生命意識進行認識與思考，與學生進行相關的學習與探討，在生活中為學生的生命教育提供繼續學習和思考的空間，其中對于生命理念的應用需要在教師的指導下進行，達成家校之間意見的一致化。

家庭教育始終是小學階段對學生進行教育的重要影響因素，教師需要對此給予高度重視，引導學生接受更為充分的生命教育。這種教育的形式對于學生在生活中形成的習慣、態度影響極為重要，教師需要引導家長正確認識。

5.結語

在小學語文課堂教學中，教師應擺脫傳統教學觀念的限制，并于生命教育觀念的指導下，深度挖掘課文內容，讓小學生感受與認識生命的意義與價值，從而達到生命教育的目的。于生命教育理念下展開小學語文教學，還可有效地促使小學生形成優良的綜合素養。家庭教育是小學生觀念形成中的重要因素，因此教師需要對此格外重視，加強與家長之間的溝通交流。