探析小學語文基于核心素養視角下的課堂教學

黃 曦

(貴州省畢節市七星關區楊家灣鎮塘邊小學 貴州 畢節 551716)

1.注重言語習得過程，培育語言涵泳素養

小學語文教育中，對學生進行核心素養培養，就要科學構建合理的語言學習環境，以此為基地展開教學，讓語文的教材內容更加豐富。比如，在語文教學中，不再局限于語文知識本身，而是讓小學生在閱讀的過程中領會語言的魅力，對語文的內容不斷豐富。在《秋天的雨》的教學中，教師組織學生用朗讀的方式閱讀，讓學生獲得語言;之后又讓學生默讀，對課文的寫作特色有所感悟，掌握寫作方法。其中，對于描繪菊花比較精彩的詞語，可以讓學生慢慢體會，讓學生想一想:如果讓他形容菊花，會用哪些詞匯?通過對比，學生會對菊花產生更深的認知。小學語文課堂教學中，小學生核心素養的培養中，還要采用多種模式輔助教學，應用多媒體課件是比較好的方法，讓學生對課文的內容產生直觀的印象，小學生的語言運用能力也會增強。比如，在講《烏鴉喝水》的時候，用多媒體播放與課文內容相關的動畫片，讓小學生在觀看視頻的過程中領會課文的內容。小學生通過在觀看視頻的過程中，還可以揣摩烏鴉的心理，對于故事的寓意也能夠快速領會。當視頻播放完畢，教師請一名小學生朗讀課文，之后提出問題讓小學生解答。教師問:“同學們想一想，烏鴉在哪能找到水呢?在找水的時候會說一些什么呢?”問題提出之后，將學生分小組討論。小學生在討論的過程中，教師要鼓勵學生大膽猜測，充分發揮想象力。小學生自主思考，對語文知識的學習產生積極意識，對于知識的探索精神就會被激發起來。

2.注重語言邏輯訓練，培育科學思維素養

在小學語文課堂教學中，語文語感也是培養學生核心素養的主要內容。學生的語感得到培養，感知能力就會有所提高，對于知識的領悟能力也會有所提高。比如，學生對于語言文字的掌握程度以及對文字的理解，語文教師在語文教學課堂上所產生的各種現象等等都是教師需要考慮的問題。對于小學生進行核心素養培養，要改變傳統的小學語文教學模式，讓小學生在活動中學習，對小學生字、詞的積累非常有幫助。小學語文課堂教學中，要注重小學生語言邏輯的培養，提升小學生的語感。小學語文教育以識字、寫字、閱讀為主，通過對學生進行訓練實現。學生口語交際能力也是重要的培養內容，還要注重小學生的語文寫作能力培養，讓小學生養成良好的語文學習習慣，掌握正確的語文學習方法。

3.注重自主學習活動，培育創新閱讀素養

小學語文課堂教學中要重視對學生的發展思維進行培養，就是以小學生的語文思維為導向展開教學。小學生思考問題以形象思維為主，培養小學生的抽象思維，就要引導小學生從形象思維向抽象思維過渡，從而強化小學生的學習能力。比如，在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，重要講解的內容是巴迪父母對詩歌所持有的看法，課文的內容可以讓學生嘗試著表演出來。一名學生讀課文，三名學生表演，讓學生通過表演體會課文的內容，可以深化學生對課文中內容的理解，對于人物的心理也能深入剖析。教師還要鼓勵學生思考:父母對自己的學習上的關心會采用哪些方式?這樣就可以讓學生知道，巴迪父母的這種做法也是愛的表達方式。教師在教學中，還要對知識進行擴展，給小學生推薦經典的童話讀本，讓小學生自主閱讀，并寫出自己的閱讀感想。小學生在閱讀課外讀物的時候，對于課內的知識就能更好地消化理解，而且文學視野也得以擴展，對小學生的核心素養培養起到了一定的促進作用。在語文課堂教學中，營造思考環境也是非常重要的。尤其在古詩文的教學過程中，如果學生沒有機會閱讀，就不能領會古詩文的韻味，對于其中的深層次含義難以真正意義地理解。所以教師在古詩文的講解中，要從詩人的情感以及創作背景的層面講解基礎含義，那么學生的閱讀視野就會擴展，小學生的閱讀能力才會提高。

4.注重課堂內外生活，培育鑒賞審美素養

小學語文課堂教學中，要通過多元的教學方式，注重對學生的審美力的培養。在教學中，可以通過展示優秀的作品、了解英雄的品質、參觀精美的建筑等方式將美育滲透到學生的語文教育中，讓學生體驗到美，對美的價值正確領會。比如，在《詠柳》的教學中，教師用多媒體播放這首詩歌的時候，同時播放一些與詩歌內容相當的照片，讓小學生感受到清風拂柳的美感，特別是春天的柳樹，嫩綠色的葉子，非常動人。教師鼓勵學生充分發揮想想象力，結合春游的時候看到的柳樹的樣子，與詩篇中關于柳樹的描寫對比，就能夠對詩歌的內容有深入理解，學生的審美鑒賞能力也得到培養?？磥恚谛W語文課堂教學中打造審美環境，也是必不可少的!

5.結語

綜上所述，中國的小學教育以綜合素質教育為主，核心素養是教育的重要內容。雖然關于核心素養的要求已經有所規定，但是，要將這項教育滲入教書育人中并不是一件容易的事情。小學語文課堂教學中，雖然發揮著核心素養指導作用，但是效果并不盡如人意。面對當前小學語文教育中存在的諸多問題，就需要從核心素養的角度出發采取有效的策略解決。本論文針對核心素養視角下的小學語文課堂教學實踐展開了研究。