新課改背景下小學語文課堂教學語言探討

黃品連

(廣西壯族自治區貴港市港北區慶豐鎮大平小學 廣西 貴港 573111)

在小學語文教學的過程之中，語文教師需要以培養學生的人文素養為目的，關注學生在這門學科學習過程之中所遇到的困難和障礙，抓住這一基礎教育階段之中的核心要求，在教育標準和素質教育改革的引導之下提升學生的語言文字能力以及理解能力。其中教學語言特點的分析與該學科教學實踐活動的開展緊密相關，只有專注教學語言的特點才能夠構建高效課堂。

1.強調典范性

與其他階段的學生相比，小學生的社會生活實踐經驗不足，主要以感性思維和主觀判斷為主體，因此在語言運用的過程之中呈現著許多的隨意性和主觀性，如果學生所掌握的詞匯量不足，就難以實現準確地表達，同時也會出現許多語言上的應用錯誤。教師必須充分分析小學語文教學語言之中典范性的相關要求，開展針對性的日常教學實踐活動，糾正學生的語言和學習行為方向，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中，主動利用所學知識達到舉一反三的效果。教師需關注每一個學生在語言使用過程之中的典范性要求，通過人群的合理劃分以及特點歸類實現事物的有效和精準描述，要想體現教學語言的典范性，教師必須要投入更多的時間和精力，通過反復的判斷和總結讓學生迅速地掌握典范性語言的使用技巧和要求，以實現個人語文學習能力及學習水平的穩定提升，準確地利用語言來他人進行互動和溝通。語文是一門蘊含文化的學科，教學過程中必須采用嚴謹的態度，保證教學語言的規范性與科學性，確保學生接收教學內容的準確性，使學生樹立正確的學習觀念，使學生自身的語言運用規范、科學，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

2.注意接受性

小學生的認知水平較差，對語言的理解還停留在淺顯的層面，這時候教師如果使用繁瑣的語言表達，會對學生們產生負面影響，讓他們覺得語文非常深奧，學好語文是一件困難的事。在小學語文教學中，教師應該保證語法正確的條件下爭取多使用一些簡單易懂的詞語，通過選擇貼近小學生實際的語言進行實際教學，能夠加強學生們的理解程度，從而開發學生們的認知能力，促進頭腦的發育以及思維的無限擴展。例如：在學習《瀑布》時，教師可以通過江、河、海向前流動的水流方向，引導學生去思考什么情況下水流的方向是自上而下的？通過討論與交流發現瀑布的水流是自上而下的，而且瀑布的水流方向有所不同，形成的風景一定也有所不同，接下來讓學生們打開課本，共同在古詩中領略瀑布的美麗景色。通過學生們所熟悉的江河湖海引導出瀑布的知識點，激起學生們的好奇心，主動加入到新知識的探索中。

3.強化情感藝術性

語文學科是奠定其他科目教學的基礎學科，只有將語文語言學習扎實，才能更加透徹地理解其他專業知識的理念，進一步完成實踐操作，因此，在語文課堂上，教師不僅要授予學生專業知識，還要培養學生的學習能力，有助于他們理解、吸收所教學的專業知識以及其中所表達的情感。基于此，教師在教學期間應注意語言的運用，充分融入情感，使語言更具藝術性，提升學生對語文學科的興趣，發現語文語言獨特的美，從而接受語文語言的熏陶。語文學科的教學方式與其他學科有所差別，教學內容的教學必須附有情感的表述，讓學生體會到文章作者在創作文學作品期間所傾注的情感，使實際教學富有代入感，從而使學生感受到作者的意境，體驗到文學作品的魅力。學生在小學期間因年齡尚小，自身閱歷較淺，接受能力和理解能力較弱，因此，在理解教材文章上還略有淺顯，不能全面體會作者的情感表達以及文章的深層含義。基于此，教師的主要教學任務就是要讓學生在學習期間體會到文學作品表達的情感以及其所蘊含的文化意義，采用多元化教學模式，依據學生的心理表現等，適當在語言表述中增添情感，使語文教學課堂充滿意境。教師可以在進行授課之前，帶領學生閱讀課文，并帶領學生走進該作品的意境中去，幫助學生體會文章傳遞的真正情感。教導學生養成良好的學習習慣是教師需要達成的教學目的之一，在教學期間引導學生養成記筆記的好習慣，有助于學生日后各科目的系統性學習。當遇見優美詞句時，學生可以在課余時間整理到自己的筆記上，常年累月的積累有助于提升自身的文化底蘊。

4.提高趣味性

由于小學生的年齡比較小，性格比較活潑，對于新鮮事物的好奇心較重，所以教師在教學中要充分考慮學生的年齡特點。基于此，教師在教學期間必須營造活躍的課堂氛圍，積極調動學生情緒，使學生從中體驗到語文的趣味性，從而發現語文的獨特魅力，提升學生學習的欲望。教師講解教學內容的首要任務是深層挖掘課文含義，以生動的語言表達形式進行教學內容的講解，使學生深刻理解文章含義以及情感表達，增強代入感，切身體會到書面表達的情緒，帶學生走進作者，走進文學作品，體會語文的美。通過這樣的引導方式，有效培養學生對語文學科的興趣。

結語

課堂教學語言是指教師在課堂教學過程中所使用的個性化語言，對教學效果具有非常重要的意義對于大多數小學生尤其是低年級學生來說，語文課堂中教師所說的語言是他們學習語言表達的重要途徑。因此，教師應當重視課堂教學語言的規范，力求教學語言的準確，培養教學語言的藝術，讓學生置身于良好的語言環境中，愛上表達。