淺析多媒體教學在小學語文教學中的應用

王興會

(貴州省織金縣綺陌街道嶺崗小學 貴州 畢節 552100)

引言

把多媒體手段應用到語文教學當中是創新語文教學活動，拓展語文教學內容和滿足學生多元化語文學習需求的重要做法。在語文教育現代化和網絡信息技術廣泛應用的背景下，多媒體教學方法與語文課堂的融合，拓展了語文學科的教育思路，也給學生拓展了更多的學習內容，讓學生享受到了語文學習的樂趣。小學語文教師在課堂教學中要主動運用好多媒體技術，并發揮這一技術手段對課堂教學的輔助作用，合理選擇做媒體教學方法的應用時機，增長學生的見聞，拓展學生的眼界，為高質量語文課堂教學的打造提供保障條件。

1.多媒體教學在小學語文教學中的應用價值

多媒體教學是一種以多媒體技術為依托的教學方案，是教育現代化背景之下備受關注和廣受好評的教學方法，是網絡信息技術和課堂教學深度交融的產物。將多媒體教學應用到語文教學當中主要顯現出以下幾個重要優勢：一是能夠激發語文學習興趣。語文教學內容很多，其中不乏大量復雜以及抽象的內容，如果運用照本宣科的方法，很難幫助學生理解這部分知識，而通過多媒體教學方法的應用能夠讓學生通過圖片、動畫、視頻等資料加深記憶，調動多種感官，感知語文學科的獨特魅力，從而讓學生對語文產生濃厚興趣，產生身臨其境的良好感受。二是能夠提高語文教學新穎性。好奇心強是小學生的一個主要特點，針對新事物的好奇心可以增強學生的學習興趣，于是教師可以通過多媒體教學滿足學生對新事物的好奇心，讓枯燥乏味的語文知識在多媒體的輔助之下新穎的呈現出來，既滿足學生的好奇心，又讓整個課堂更加新穎。三是能夠幫助學生把握語文學習難點。小學生在語文學習當中會遇到很多無法理解的難點，面對這部分內容，教師可以通過新媒體教學法的應用，彌補學生在理解能力和思維能力發展方面存在的不足，使得學生在野生圖并茂的輔助之下找到更加清楚的學習思路，突破語文學習中的難點，順利完成學習任務。四是能夠增加學生信息量拓寬眼界。小學生受到時間與空間的限制，通常不能夠獲得豐富的信息量，而影響學生視野的拓展。多媒體技術則有著這樣的優勢，能夠給學生提供一個廣闊的信息獲取平臺，為學生補充課外內容。

2.多媒體教學在小學語文教學中的應用方法

2.1 應用多媒體教學推進情感教育。多媒體教學方法和其他常規性和沒有技術條件輔助的方法相比，一個非常顯著的優勢是可以直觀表達某種抽象概念，有助于激發學生的內在情感，讓學生在身臨其境當中受到情感上的觸動，這些都是傳統教學無法達到的。語文英語學科本身就和情感教育有著千絲萬縷的關聯，只有把情感教育貫穿語文教學全過程，才能夠體現出語文學科的價值，升華語文教學功能，而且在融入情感的基礎之上引導學生學習，更能提高學生的效率和理解領悟能力。例如，在教學《憫農》時，為了讓學生理解農民伯伯的辛苦，讓他們學會珍惜勞動果實，節約糧食，教師可以用多媒體展現農民伯伯下田耕地，冒著烈日持續勞動，滿頭大汗滴滴掉落土地的直觀場景，讓學生在觀看的過程當中升華情感，順利把握古詩的情感內涵。

2.2 應用多媒體教學實現化難為易。小學階段的學生缺乏豐富的語言積累，經常會在語文學習當中遇到一些陌生字詞和語句，由于學生詞匯量少，對不少詞語的含義理解不夠全面，所以會在語文課文的理解方面遇到困難。如果教師在教學當中把過多時間花費在為學生講清這些詞句含義上，不僅會耗費很長的時間，增加教師的壓力，影響到其他內容的教學，還有可能讓學生混淆學習重點。于是教師可以引入多媒體教學方法實現化難為易，把復雜難懂的字詞句形象直觀的展現在學生面前，讓學生完成抽象到具體的轉化。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，其中就涉及了不少動詞，比如“追”“迎”“游”等，讓很多學生能夠準確區分不同的概念。于是教師可以運用多媒體教學給學生播放視頻短片，讓學生將視頻和文字進行對比分析理解詞匯的含義，避免對詞匯的反復解釋。

2.3 應用多媒體教學拓展教學內容。多媒體教學方法的應用，除了能夠為教師帶來新型教育手段，變革傳統語文教學方法之外，還能夠擴大學習資源豐富學生的課外信息積累。信息技術的巨大優勢在于信息共享，因為在網絡平臺上可以收集多樣化的信息內容。教師可以根據語文教學要求拓展和補充課外內容，滿足學生的不同學習要求。例如，在教學《要是你在野外迷了路》時，教師除了為學生講解教材當中講解的野外怎樣找到回家路的方法之外，還可以為學生拓展其他的找路方法，給學生打開一扇更加廣闊的知識學習大門，引導學生累積更加豐富的生活常識。當然教師也可以鼓勵學生在課下自主收集相關學習材料，學會運用網絡平臺滿足自己的多元化學習需求。語文學科的重要性不僅在于能夠讓學生掌握大量的語言知識，發展學生語言能力還在于給其他學科的學習奠定基礎。所以語文是關乎學生當下學習和未來發展的重要學科，要真正體現出語文學科的作用，展現語文教育的價值，就要引入語文學科相適應的教學方法。多媒體教學方法能夠給學生提供一個活躍寬松的語言學習環境，引發學生在情感上的共鳴，最終達成教學目標。小學語文教師要真正用好多媒體教學策略，將其應用優勢體現在語文教學當中，在二者的相互促進之下培育學生語文素養。