基于新課改背景下初中語文教學探究

楊麗霞

(貴州省銅仁市第十中學 貴州 銅仁 554300)

1.新課改后的初中語文教學現狀

目前的初中語文改革面臨兩難境地：第一，傳統教學模式的弊端日益明顯，教育改革如火如荼地進行，但初中語文的改革方向未知，具體的新型教學方法仍需探索；第二，新式教育理念帶來的不僅是教學方法的轉變，還包括了新時代新技術在教育中的應用，但具體的運用方式并不明確，是否符合教育需要也值得探討。此時的初中語文教學雖然具有新課改后的教育理念外形，但是并沒有在實質上吸收新型教育理念的內容，綜合而言，初中語文教學仍沒有得到真正的改變和提高。初中語文教學面臨的一大難題是如何有效提高學生的學習積極性。初中生正處于生理和心理的特殊時期，容易產生抵觸心理，如果初中教學模式運用不得當，會導致學生對學習產生厭惡心理，從而無法實現現代教育的目標。

2.新課改語文教學的創新模式

為了能夠更好地利用新課改時機，吸收新型教育理念，教育工作者必須進行方式方法的創新。素質教育理念指導下，初中語文教學需要更加突出學生的主體地位，但這并不意味著要對學生進行“散養”；初中語文教學需要摒棄題海戰術，但不意味著放棄習題練習。

2.1 貫徹素質教育理念。素質教育的內涵包括多方面內容，初中語文教學應當以創新教學知識運用到實踐中的方法、培養學生語文能力、鼓勵學生發現問題為主。語文作為一門與生活緊密結合的學科，不僅需要學生在生活中發現語文知識，掌握語文知識，還需要從語文教學中掌握運用技巧，實現理論知識走向實踐運用的目標。在傳統的語文教學中，課堂知識較為淺顯，且應試性較強，學生難以發現知識的實用性，也不易于在實踐中運用知識。新課改后，教師的教學重點應當發生轉變，主動引導學生發現知識的實用性。其次，學習語文可以培養學生的寫作能力、邏輯思維能力、理解能力，從而幫助學生更好地進行文學創作、文章理解。教師過于注重表面化的教學不能幫助學生真正掌握各項能力，需要由學生主動進行自我練習，反復鞏固。最后，語文學科的綜合性較強，涉及較多的方向，學生需要進行積累、理解的知識也極為豐富。學生掌握發現問題的能力，有助于自身在生活中發現語文知識、在學習中進行深層理解，從而提高自身的各項語文能力。

2.2 突出學生的主體地位。新課改后的素質教育理念重視學生的主體地位，重視發掘學生的學習自主能力，培養其自主學習積極性。傳統教學模式中，教師占據了教學活動中的主導地位，采取教師講授、學生吸收的方法，基本屬于“填鴨式”教學方法，沒有給予學生較多的提問和發言機會，長此以往，逐漸使學生喪失了主動學習的能力和意識。新課改后的初中語文教學不僅要將學生的主體地位進行提升，還需要進行較多的輔助工作，幫助學生覺醒自主學習意識，改變傳統的學生被動地位。主動學習可以有效提高學生的學習效率和學習質量，引導學生形成自我創造意識，形成自我學習的意識。教師應當注意，提高學生的主體地位不意味著降低教師的教學地位。素質教育理念下，良好的教學模式中，應當是師生具備平等的地位，進行良好的互動和學習，促進師生關系的融洽發展。

2.3 構建學生的學習平臺。新課改后，隨著教育理念深入人心，各項改革工作紛紛開展，但是缺乏科學的安排和合理的統籌，改革效果并不如意。為了改變這一困境，教師可以構建學生的學習平臺，既可以發揮學生的主動性，突出其主體地位，又可以將學生引入教育改革的工作之中。教師仔細傾聽學生的學習意見，進行及時反饋和更正，可以及時有效地彌補自身教學漏洞。學生的學習平臺不應占用較多的學習時間，教師應當盡量平衡課余時間與課堂時間，保證正常的教學秩序不會受到影響，實現教學與發展之間的平衡。學習平臺的建設應當由教師擔任主導者，但主要活動的組織者應由學生擔任，避免出現教師過多參與而致使學習平臺無法發揮原本效用的情況。

2.4 利用多媒體，提高課堂效率。隨著學生的自身情況差異越來越大，教師在教學方法上要實現有效化、多樣化、多運用多媒體教學、網絡遠程教學等等，可以豐富學生的想象力，開拓學生的思維。初中學生相比于小學時期正是轉換思維的時期，教師充分利用多媒體，圖文結合，吸引學生注意力引導學生們在上課時間跟著自己走。打破傳統的教學觀點，教師在教學中營造歡快的氛圍，以此激發學生的學習積極性。從而提高課堂效率。教師在新時代的技術引導下，應該要充分利用多媒體的優勢。進行教學，因為傳統的教學就是老師在上面講的內容板書，這樣的教學方法會使得很多的學生覺得無趣枯燥。為了改變傳統的教學方式，教師就應該利用多媒體進行生動的教學。因為多媒體教學不會像傳統教學那樣呆板，多媒體教學更加形象貼切，能夠讓學生更好的理解。學生在接受知識的時候比較直觀，不像傳統這樣抽象化，多媒體的優勢也能夠拓展學生的知識視野，豐富學生的知識面。能夠開拓學生眼界，從而提升學生對學習的興趣和愛好。

3.結束語

新課改后的教育工作面臨更大的挑戰，初中語文教學需要從細節出發，深刻把握素質教育理念，真正做到以人為本，教師在不斷提升自身教學水平的前提下，綜合提高學生的各項能力，謀取長久發展。