小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略探究

陳廷琴

(貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幺鋪小學(xué) 貴州 安順 561000)

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的發(fā)言環(huán)境

在小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學(xué)生不敢發(fā)言、不敢回答問題。出現(xiàn)這種情況的原因很多，其中最主要的原因就是學(xué)生怕自己說錯(cuò)而不敢發(fā)言，還有就是語文教師在課堂教學(xué)中過于嚴(yán)肅，課堂氛圍壓抑，導(dǎo)致學(xué)生容易緊張，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不能輕松地回答問題。學(xué)生長時(shí)間不敢回答問題，發(fā)表言論，久而久之將會成為一種習(xí)慣，從而不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在語文課堂上更加積極地回答問題、表達(dá)想法，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的上課氛圍和回答問題的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，即使回答錯(cuò)了也沒有關(guān)系。重要的是讓學(xué)生有回答問題、表達(dá)觀點(diǎn)的勇氣和信心。語文教師在平時(shí)的教學(xué)活動中，不要總是板著臉，而是要親近學(xué)生，多和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的發(fā)言環(huán)境和氛圍。

輕松的發(fā)言和交流環(huán)境有利于打破學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生樂于進(jìn)行自我表達(dá)，減少外在環(huán)境對學(xué)生內(nèi)心的束縛。語文教師要多給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和發(fā)言的信心，鼓勵學(xué)生多多參加雙向的互動交流來提高語言表達(dá)的能力，掌握語言表達(dá)的技巧和方法。使學(xué)生在輕松愉悅的語言交流環(huán)境和表達(dá)環(huán)境中慢慢養(yǎng)成樂于開口表達(dá)的習(xí)慣，循序漸漸地提高語言表達(dá)的能力和技巧。語文教師要在課堂上多和學(xué)生活動，打造一個(gè)師生雙向交流的課堂，而不是教師的一言堂，打破沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)師生、同學(xué)之間互動交流頻繁的語文課堂。

2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的欲望和興趣

其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心都有表達(dá)自己的愿望，都渴望自己可以得到別人的傾聽和理解，小學(xué)生也是這樣。如果學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中得不到表達(dá)自己的機(jī)會，或者是在發(fā)言時(shí)受挫，這將會給學(xué)生帶來心理上的陰影，從而失去表達(dá)的欲望和興趣，進(jìn)而影響學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。小學(xué)語文教師要從激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)的興趣和欲望出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語言表達(dá)的環(huán)境和氛圍，多開展一些語言表達(dá)相關(guān)的活動，給予每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和發(fā)言，激發(fā)學(xué)生心中進(jìn)行表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的興趣。打造一個(gè)開放交流的語文課堂，創(chuàng)設(shè)語言交流的情境，面向全體學(xué)生，全部學(xué)生共同參與，激發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的欲望，形成活躍的交流氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提高表達(dá)的技巧和水平。幫助學(xué)生克服表達(dá)的恐懼感，把表達(dá)當(dāng)做一種自然而然的行為，敢于開口，想要開口，真正實(shí)現(xiàn)“敢”說“會”說。在班級中經(jīng)常開展一些演講類的語言表達(dá)活動來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的興趣。

3.加強(qiáng)和學(xué)生家長的配合，共同提高學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生語言能力的全面提高并不是僅僅依靠學(xué)校教育和語文課堂就可以實(shí)現(xiàn)的，還離不開學(xué)生家庭的配合。學(xué)校語文教師要加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，提高家長對孩子語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視，形成家校互動，相互配合，共同來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。生活是一個(gè)大課堂，家長在平時(shí)的生活中要利用好生活中的資源來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，語文教師也可以多給家長推薦一些有利于提升學(xué)生語言表達(dá)能力的書籍或者電視節(jié)目等，讓學(xué)生可以利用生活中的資源提高語言表達(dá)能力。

4.語文教師要提高自身的語言表達(dá)能力，言傳身教

小學(xué)語文教師在平時(shí)課堂上的教學(xué)語言對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有極大的影響。學(xué)生在語文課堂上語言表達(dá)素養(yǎng)的培養(yǎng)很大程度上是聽教師說，然后自己學(xué)習(xí)模仿。教師生動的講課能力和言語表達(dá)可以影響到學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，在課上不是簡單的陳述課本的內(nèi)容，而是擅長把抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的語言傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)和語言表達(dá)技巧學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)自身語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語文教師要想提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，就需要自己具備高超的語言表達(dá)能力，真正做到學(xué)高為師，身正為范，為學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣。

5.加強(qiáng)學(xué)生的語言積累

要想實(shí)現(xiàn)流暢的語言表達(dá)，需要進(jìn)行大量的語言積累。沒有積累，何談輸出。小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)活動中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多記一些好詞、好句和好的表達(dá)技巧的習(xí)慣，提高思維的邏輯性，為學(xué)生提高語言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)，真正做到言之有物。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)寫生閱讀的習(xí)慣，閱讀是非常的進(jìn)行語文積累的方式，教師要多向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的書籍，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。

6.通過造句教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感

每一句話都是一個(gè)句子，加強(qiáng)學(xué)生的造句技巧可以幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)可以從簡單的造句練習(xí)開始。在語文教學(xué)活動中，教師可以交給學(xué)生造句的技巧，讓學(xué)生根據(jù)生活中的場景進(jìn)行造句訓(xùn)練，然后對自己的句子進(jìn)行閱讀，看看是否通順，有沒有語病，表達(dá)是否合理等等，然后連句成段，形成一段語言，然后再考慮整段話的合理性，從造句基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7.加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開真正的實(shí)踐鍛煉，就是讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。口語交際是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑，口語交際就像是語言表達(dá)能力的實(shí)戰(zhàn)一樣。讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中培養(yǎng)語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的技巧，彌補(bǔ)自身語言表達(dá)的不足，提高學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的速度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要增加學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，通過開展辯論賽等活動提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生語言實(shí)踐表達(dá)技巧。