小學思想品德教育中對于學生挫折教育研究

熊閃閃

(貴州省安順市第十二小學 貴州 安順 561000)

1.巧妙設置挫折情境教學，幫助學生領悟克服方法

若是想幫助學生從真正意義上掌握并學習克服挫折的方法，教師需要讓學生知道挫折是我們人生道路上必須經歷的過程，只有經歷過挫折才能快速成長。基于此，小學思想品德教師可以在實際課堂教學中結合學生的生活經歷，以及學生的承受能力，創設相應難度的挫折情境，引導學生能夠通過自己的努力去克服困難。同時，教師可以通過互聯網技術的輔助教學方式搜索應對挫折的名人名言，以及先祖在面對挫折時怎樣應對的故事，在實際課堂教學中引導學生進行學習和理解。教師需要讓學生明白，挫折不是魔鬼，我們需要抱著正確的心態去面對它，不要逃避挫折，迎難而上。雖然過程可能會存在些許困難，可是當你戰勝挫折時，你會發現原來這都不算什么，并逐漸意識到自身具備的能力，提升學生的自信心。另外，教師還可以布置些許需要通過合作完成的課堂任務，鼓勵學生自由組隊進行合作，這樣不僅可以促進學生之間的情感聯系，還可以幫助學生提升自身的團隊合作精神。

2.巧妙引導學生認識古人克服挫折的方法，提升學生自信心

小學階段的學生往往內心比較單純，他們對于社會上除暴安良的英雄都具備向往精神。所謂英雄，是可以把人民利益放在第一位，善于幫助他人，具備超強意志力并付諸行動的人。現實生活中大家都崇拜英雄主義，小學階段的學生同樣也不例外。而英雄作為教育模范和道德榜樣，他們的英雄事跡可以直擊學生的單純的心靈，基于此，小學思想品德教師可以結合小學階段學生的接受能力以及理解能力，選擇合適的榜樣人物，引導學生能夠參照和模仿榜樣人物的精神以及為人處世的態度，激勵學生通過與英雄的對比，認識自身的不足，并學習榜樣人物在面對挫折事件的心態和應對方式，通過自我反思提升自身的思想品德能力。

3.多媒體開展貼近生活的情境教學法，引導學生從生活實際出發

小學思想品德教師要能夠對小學生進行貼近生活情境的思想品德教育，通過對生活中真實會發生的情境分析，引導小學生從生活實際出發，從生活中提高學生克服困難，打敗挫折的信心。此外，小學思想品德教師還要能夠引導學生將打敗困難和挫折的信念在具體的實踐中應用，提高小學生的成就感。

例如，小學思想品德教師可以從互聯網中選取貼近生活的有教育意義的情境內容，可以是以圖片的形式展示情境，也可以以播放視頻的方式來展示情境。小學思想品德教師選擇兩種展示情境的方式，小學思想品德教師要能夠根據課堂中學生的學習反應隨機應變，及時調整教學活動。例如，小學思想品德教師選擇了視頻的情境，該情境主要內容是:小明和爸爸、媽媽一起去登山，由于小明第一次爬這么高的山，小明由最開始的興致勃勃，到才爬了三分之一的路程就已經想要放棄，不愿意再和爸爸、媽媽一起繼續往上登了。這時候，小明爸爸和媽媽都停下來了，耐心地教導小明說“如果小明現在放棄繼續登山，那他就看不到山頂美麗的風景，半途而廢也不是一個好習慣，但是如果小明想要放棄的話，爸爸媽媽也尊重小明的選擇，但是爸爸和媽媽會繼續登山，直至登到山頂”。小學思想品德教師引導小學生認識到這一情境中小明在登山的時候遇到了困難，他的內心活動是怎樣的，可以提出問題如“同學們，如果你是小明，你也去登山了，在登山的路途中你很累了，你是會放棄繼續登山，還是一鼓作氣和爸爸媽媽一起登上山頂，俯視山下美麗的風景呢?”小學思想品德教師通過引導學生進行情景帶入，引導學生換位思考，如果自己是小明，自己會怎么做。緊接著，小學思想品德教師可以進一步說“同學們，雖然有些事情我們要量力而行，但是量力而行是有前提條件的，在面對困難時，如果我們能堅定自己的信念，克服退縮的念頭，我們就能夠突破自己，打敗困難和挫折，這樣只要我們盡力了，哪怕結果不是那么理想，我們都應該為自己感到驕傲和自豪，因為我們戰勝的是自己。”這樣，通過貼合生活實際的情境教學，能夠進一步引導學生在生活中克服困難，打敗挫折的決心，在下次遇到困難或挫折的時候，學生就能夠有意識地要去克服困難和挫折。

4.結語

基于此，小學思想品德教師需要將挫折教育滲透至實際課堂教學中。小學階段的學生對于挫折的認識可能是不全面的，他們可能第一反應就是逃避或者不知所措，教師需要在實際課堂教學中結合實際生活的例子和經驗，幫助學生能夠直面挫折并戰勝它，提升學生自身的自信心。