小學信息技術課堂教學生活化的實施策略探討

張 艷

(內蒙古通遼市科爾沁區錢家店鎮雙寶小學 內蒙古 通遼 028000)

引言

新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，教師要圍繞學生開展教學活動，首先就要從學生的現實生活出發，為學生提供實踐的機會，讓學生能夠自主體會到教學內容與現實生活之間的聯系，從而能夠從中體會到學習的樂趣。隨著信息化時代的到來，小學信息技術課程越來越受到重視，將信息技術教學內容與現實生活相結合，實現生活化教學，不僅能夠促進小學信息技術教學的發展，還能夠為學生全面的發展奠定良好的基礎[1]。

1.生活化教學的概念

生活化教學是一項新興的教學方式，主要是指在學生已掌握的生活經驗上進行信息技術教學，實現信息技術教學內容與現實生活的融合，從而便于學生更好的掌握小學信息技術知識，也有助于提高小學生理論結合實踐的能力。在小學信息技術教學中開展生活化教學，除了要將生活素材引入到課堂中，還要始終堅持以生為本的原則，要將信息技術教學內容轉變為學生能夠理解的知識，這樣才能夠促進學生體會到學習信息技術的趣味性，進而有助于提高學生的學習能力[2]。

2.生活化教學所具備的特點

第一，具有生活性的特點。教學的本質是向學生傳授知識，幫助學生擁有更好的生活，而生活化教學能夠實現教學內容與生活之間的聯系，符合教學的本質。所以，在實際教學中，無論是教學目標、教學方法還是教學內容都要加強與生活的聯系，從而能夠更好的發揮生活實踐的作用。

第二，具有發展性的特點。開展生活化教學能夠充分體現出學生的主體地位，促使學生主觀能動性的發揮，并且能夠有效培養學生的自主探究以及獨立思考的能力，從而促進學生的發展。

第三，具有體驗性的特點。在小學信息技術課堂教學中開展生活化教學，借助生活中的內容，能夠有效調動學生的情感，促使學生獲得良好的情感體驗，進而能夠不斷加深對教學內容的理解[3]。

3.小學信息技術課堂教學生活化的實施策略

3.1 對具有生活化的內容進行深入的挖掘。在小學信息技術課堂教學中，想要提高生活化教學的效果，首先需要選取與生活聯系密切的內容，結合學生的學習能力和興趣愛好制定合理的教學方案，并結合教學內容為學生創設出相應的生活場景，用來調動學生學習的積極性，促使學生能夠主動參與到教學活動中，從而能夠加深對信息技術教學內容的了解。實現小學信息技術教學內容與學生實際生活之間的聯系，不但能夠激發學生學習的興趣，還能夠為學生學習能力的提升奠定良好的基礎。在小學信息技術課堂教學中，首先教師要幫助學生建立教學內容與生活之間的聯系。例如，在進行shift換擋鍵學習的時候，可以引入高低杠知識，高低杠之間的轉換可以借助shift完成。這樣一來，通過與現實生活之間的聯系，能夠使學生更加理解教學內容[4]。

3.2 聯系現實生活，設計教學活動。信息技術在現實生活中有著非常廣泛的應用，是信息技術教學內容的實踐，能夠有效體現出信息技術知識在現實生活中的應用。將現實生活引入到小學信息技術課堂教學中，通過開展教學活動，能夠讓學生更好的掌握信息技術知識。例如，在學習制作電子表格時，將學生上學期的考試成績作為素材，引導學生利用計算機制作上學期的成績單。這樣，學生在練習電子表格制作的步驟時，就可以深入到真實的情境中，進而能夠提高對信息技術知識的應用能力[5]。

3.3 創設貼近現實生活的教學情境。創設教學情境是實現教學內容與生活相結合的有效手段之一。為了創設出更加適合的教學情境，教師需要從生活出發，選取教學的素材，并以所選取素材為基礎創設出具有趣味性的教學情境。教學素材的選取不受約束，既可以是生活中發生的大事、小事，這樣能夠打進學生與教學內容之間的聯系，也可以是國內國外所發生的大事，會對學生產生極大的震撼，這樣有助于培養學生的世界觀和價值觀。例如，在教學Wps文檔時，教師引導學生自主設計一個問卷調查，并自主完成對數據信息的采集和輸入，并進行完整文檔的提交。這樣的教學方式能夠將學生置于現實情境中，能夠使原本枯燥乏味的課堂變的更有趣味性，進而能夠調動學生學習的積極性。

4.結束語

綜上所述，在小學信息技術課堂教學中開展生活化教學，不僅能夠降低課堂教學的難度，還能夠加深學生對信息技術知識的理解和掌握，并且能夠激發學生學習的興趣，促使學生能夠主動進行學習，這樣能夠有效提高小學信息技術課堂教學的效率。