初中英語高效話題式教學課堂的構建

羅啟琴

(貴州省施秉三中 貴州 施秉 556200)

1.話題式教學的意義

初中階段的英語教學是學生學習英語的關鍵時期，初中生在初中階段具有想象力豐富、好奇心強、思維邏輯建立、動手操作力強等特點，根據(jù)初中生該年齡段的特點，教師應制訂出科學合理的教學計劃來幫助學生進行英語的學習。但是由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，所以傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代初中生學習英語的需求，話題式教學模式由此誕生，在初中英語學習中，教師采用話題教學模式引導學生能夠主動積極地進行英語的學習，提高了學生對英語學習的熱情，集中了學生的注意力，保證每個學生都能積極地參與到其中來，提高了英語學習的效率和質量。話題式教學的含義是首先以整體的主題教學為中心，其次添加與本課題相關的新語言項目及環(huán)境，使得學生在討論的過程中能夠積極地表達自己的想法和觀點，潛移默化地加深他們對新語言知識的理解。

在整個話題式教學的過程中，教師應以討論的話題作為學生學習的中心內(nèi)容，把學生當作學生學習的主體，對每個學生制訂針對性的教學計劃，以合作交流的方式，培養(yǎng)學生英語綜合能力的學習，使每個學生都能積極地參與到英語的學習中來，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的英語學習質量和學習效率。

2.話題式教學的實施

2.1 確定話題將教學精簡化。在初中英語的教學中，為了確保初中英語教學的良性發(fā)展，就開展話題式的教學方法進行英語的學習，話題式教學方法首先要確定話題，話題的確立也是話題式教學最重要的步驟，教師在進行確定話題式教學的內(nèi)容時，一定要保證確定的內(nèi)容符合教材的理論，并且教師能夠根據(jù)學生的學習能力、性格特點、認知能力等因素制定出一個科學合理的教學話題。確保話題式教學內(nèi)容的實施有價值，讓學生在話題討論時有話可說，使得學生能夠積極地參與到其中來，教師也要對相近的話題進行分類研究，例如，在學習“My name’s Gina.”和“This is my sister.”這兩個是相近的話題，可以歸為同一類，作為相近的話題組合在一起進行探討。教師對初中英語教學內(nèi)容進行詳細的分析，并確定英語學習的話題，話題的設置不易太難也不易太簡單，語言要精簡，避免出現(xiàn)話題偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣可以將零散的教學內(nèi)容緊密地結合在一起，使記憶變得更加系統(tǒng)化，保證學生的思路清晰，讓學生學習起來也非常的得心應手。

2.2 營造良好的英語學習環(huán)境培養(yǎng)學生英語興趣。英語學科的學習不同于其他的學科，學生只有全身心地投入英語的學習中才能感受到英語的魅力，才能主動地去學習英語內(nèi)容，理解英語的含義，話題式教學模式可以使師生在課堂上進行良性的互動，拉近師生的距離。英語是一門具有語言藝術的學科，由于傳統(tǒng)型的教學方式是由教師直接傳授，學生被動地接受英語知識內(nèi)容，不能符合當代初中生的需求。對許多學生來說枯燥無味，甚至是一種折磨，針對這種情況，就是要創(chuàng)新教學方式，使用靈活而有趣的教學方法培養(yǎng)學生學習英語這興趣，引導學生自主地去學習英語知識，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來進行課堂提問，引導并鼓勵學生進行對問題的思考，使課堂氛圍變得清新有趣。

2.3 建立學習小組，培養(yǎng)學生的合作意識。教師也可以運用小組合作的學習方法對初中英語進行話題式教學，學習小組的建立可以提高學生的學習興趣，幫助學生克服英語學習中的困難，教師在進行分組之前，首先要對學生進行合理的劃分，根據(jù)學生的性格、學生的學習能力以及考試成績的差異，使學生能夠發(fā)揮自己特長，獲得學習英語的自信心。教師根據(jù)學生的這些特點，將全班分成若干個小組來進行初中英語的學習，每個小組人數(shù)六人為最佳，每個小組內(nèi)選取一個組長來輔助教師的工作，幫助大家學習，小組內(nèi)的成員按照不同的分工進行討論交流，聽取小組成員的意見和看法，不斷地完善經(jīng)驗，俗話說得好“1000個人眼中有1000個哈姆雷特”，同一個問題每個人的思想角度也會不同，所提出的見解也非常的多樣，教師應該鼓勵學生采取小組合作的學習方法，調動了學生自己性和學習英語的熱情，就是可以組織學生進行小組之間的評比以及組內(nèi)的評比，使學生能夠自主地去學習英語知識，激發(fā)了學生學習英語的潛力，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了學生對英語學習的效率以及有學習的質量。

3.營造話題教學情景的教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)造力

教材中的內(nèi)容非常，但對學生還是缺少吸引力，為了激發(fā)學生對英語的學習興趣，教師可以營造話題教學情景來幫助學生進行學習，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，教師可以運用英文視頻或者是英文歌曲對學生教學，比如在上課前教師為學生播放與本堂課內(nèi)容相符合的教學歌曲或視頻，營造出一種放松愉悅的氣氛，使學生能夠更好地參與到學習中來，教師可以將英語中的聽、說、讀、寫內(nèi)容教學情景相互融合，還是學生的實際情況，設置良好的教學氣氛。積極營造話題教學前景，可以保證學生將話題與自身的生活相互聯(lián)系，拓展學生的英語視野。

結論

話題式教學模式也能夠讓學生全方面地了解更多國家的英語文化背景，加深初中生對英語的掌握，提高學生聽、說、讀、寫的能力和學生自主學習的能力，強調學生的主體地位，教師作為引導者，引導學生主動學習提高學生的積極性，拓寬學生學習的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及獨立思考的能力，在話題式學習的過程中使學生與教師之間充分地交流，拉近教師與學生之間的距離，使初中學生的英語學習達到事半功倍的效果，為其他學科的學習奠定良好的基礎。