小學五年級數(shù)學課堂教學效率的提升之道

李麗莉

(湖南省嘉禾縣石橋鎮(zhèn)中心學校 湖南 嘉禾 424504)

整個小學教學階段，其實就是幫助學生積累基礎知識，從而為更高年級打下基礎；但是在小學教學過程中，若是將教學細分，還是會出現(xiàn)兩個階段，分別是一到四年級的積累階段，和五、六年級的提升階段，因此，小學教師在教學過程中，就要重視學生五年級階段教學，從而提高學生對知識的認知能力，并且五年級階段的學生，其自主思維方式也開始逐漸形成，所以教師就應更加關注對學生的教育工作，認真分析學生心理動態(tài)，改變傳統(tǒng)教學方式，尋找適用于學生的教學模式，從而提高教學效率，為學生學習生涯打下堅實基礎。

1.小學五年級的數(shù)學教學現(xiàn)狀

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師通常只關注學生知識的積累量，從而忽視了提高學生學習能力的重要性，這就導致部分學生在五年級過后，出現(xiàn)了成績下滑現(xiàn)象，嚴重影響學生發(fā)展，筆者就針對這一問題進行了總結，從而發(fā)現(xiàn)了小學數(shù)學教師，在教學過程中出現(xiàn)的兩點問題。

第一點，小學數(shù)學教師在五年級教學過程中，經(jīng)常忽視提高學生學習認知能力的重要性，在教學過程中，還是一味的對學生進行基礎教學，沒有讓學生認識到五年級的重要性，導致學生還在以普通狀態(tài)，面對五年級的提升教學，從而無法跟上教師教學速度，久而久之學生就會出現(xiàn)“掉隊”的現(xiàn)象，嚴重影響學生高年級課程學習。

第二點，教師在五年級教學過程中，經(jīng)常忽視學生主體重要性問題，在教學過程中一味的利用“應試”教學方法，對學生進行教學工作，使得學生難以承受壓力，進而逐漸對教師產(chǎn)生抵觸情緒，不愿參與到課程學習中，導致教師教學效率下降，無法有效開展承上啟下教學工作，致使學生學習成績下滑，無法深入了解高年級知識內(nèi)容，長此以往就會導致學生放棄課程學習，或是成績一直“不溫不火”，當真正進入高年級時，學生就會“不知所措”。

2.如何提高數(shù)學課堂教學效率

2.1 做好充分的課前準備。通常情況下，充分的課前準備幾乎是每一位數(shù)學教師的教學準備工作，直接決定著課堂教學的效果。因此，當前小學五年級數(shù)學教師必須做好充分的課前準備，明確每一堂課教學的所有內(nèi)容，在突出重難點知識的基礎上順利完成該堂課的教學目標和任務。比如，教師需要準確掌握每堂課教學內(nèi)容的深度和廣度，考慮要在有限的教學時間內(nèi)有效完成相應的教學內(nèi)容，還要考慮學生能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)接受哪些知識點內(nèi)容，從而保證每一節(jié)課上的教學內(nèi)容都需要呈現(xiàn)出最理想的狀態(tài)。這樣，一方面可以結合學生的實際學習情況來設計不同層次的學習內(nèi)容，進而激發(fā)出他們學習的主動性和自覺性。另一方面可以適度安排教學內(nèi)容，讓每一節(jié)課所教學的知識點既能夠涉及基礎知識，也能夠突出重難點內(nèi)容，從而使得教學內(nèi)容更加豐富有效。

2.2 以多媒體輔助教學。我曾在教學過程中發(fā)現(xiàn)，在課堂學習中，大部分學生對立體圖形的認識存在一定問題，很多學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)認知問題；因此，為了解決這一問題，并提高課堂教學效率，我就利用多媒體教學設備，引導學生進行課程學習。舉一個簡單的例子，我在進行《長方體和正方體》課程教學時，就利用多媒體教學設備，為學生整理了與課程相關的圖片和動畫，利用直觀的方式，讓學生認識到所學知識，將抽象的課程內(nèi)容簡化，幫助學生進行深入理解，從而提高學生學習信心，讓學生認識到數(shù)學課程，其實并不是想象中那么復雜，降低學生學習壓力，不斷給與學生鼓勵，這樣不僅學生樂于進行課程學習，課堂教學效率也會隨之提高。

2.3 建立良好的師生關系。第三，教師需要從師生關系入手，關注師生關系和師生情感問題，從而建立一種平等、和諧的師生關系。一般而言，從家庭到學校，小學生的學習往往會缺乏嚴重的安全感，他們會因為對教師的不了解和不熟悉而拒絕一切學習活動，也會長期被消極的情緒所包圍，不利于他們的身心發(fā)展。然而，良好的師生關系會在無形中為學生的學習和發(fā)展添加一把保護傘，他們會從教師的身上得到一種平易近人、尊重、愛護的感覺，從而在學習的過程中始終保持著一種積極樂觀的學習態(tài)度，幫助他們在人生的道路上更加積極向上。比如，教師可以利用課余時間來主動認識每一位學生，了解他們的興趣愛好、性格特征、學習能力以及家庭教育情況等等。通過對學生的了解來有效設計自己的教學方案，增添大量的豐富有趣的教學情境，以此來吸引學生的學習目光。久而久之，教師和學生會因為良好關系的建立而變得更加了解彼此，從而實現(xiàn)共同交流、互幫互助的學習風氣。

結語

總而言之，向課堂要效率是我們教師一直關注執(zhí)著追求的目標，教學過程是動態(tài)的、隨機的，有時甚至是無法預見的，教學本身就是一個不斷完善的過程，在今后的教學活動中，我們要積累成功經(jīng)驗，使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效。