初中語文教學創新策略探析

牟 梅

(貴州省德江縣平原中學 貴州 德江 565200)

教育改革正在深化，中小學教育改革越來越受到重視。作為中學教育的重要組成部分，傳統的語文課教育模式忽略了以學生為主體的學習角色。“填鴨式”的教育模式無法適應和滿足當前的教育需求。因此，初中語文教師需要評估現有課程的不足，改變教育觀念，并靈活運用不同的教學方法，以改善學習環境，提高學生對學習的興趣，并提高教育質量。

1.教學手段創新,運用現代信息技術進行教學

隨著計算機技術和網絡的發展，現代信息技術的應用取得了出色的成果，并廣泛用于學校各級教學中。我們需要在初中語文課程教學中使用多媒體技術來改善學生的學習并改善課堂學習方式。多媒體計算機課程結合了文本，圖像，動畫，甚至音頻和視頻文件，為學生提供了許多直觀而生動的圖像，清晰的圖像以及音樂帶來的絕佳視覺效果。同時，他引起了學生的好奇心和研究意識。讓學生們積極參與并積極學習老師所教學的內容，從而提高他們學習語文的熱情。在語文教學課堂上，作者就經常會結合教材內容為同學們播放與課文情感基調一致的音樂來作為課堂教學的背景，讓學生通過音樂渲染的氣氛進入課文情境，同老師和作品產生共鳴。比如，在學習《社戲》一文時，因為文章主要是講述作者的童年趣事，所以筆者就使用多媒體播放了《童年》這首歌曲，給學生們營造出一種天真爛漫，輕松愉快的氣氛，從而激發出學生的學習興趣[1]。

2.改變課堂時間結構，突破傳統思維束縛

由于初中語文先生總是使用“滿堂灌”的方法來教學，所以學生沒有自由學習和探究的機會，并抑制了初中生的學習熱情和主動性，導致課堂教學的效率偏低。在學習過程中，老師沒有弄清角色的定位，把自己置于主動地位，把學生置于被動地位，抑制了學生的創新精神。通過進一步改善初中語文課程教育的結構，初中語文老師必須改變現有的教學觀念，并應用以人為本的教學原則，給初中生創建一個良好的語文學習環境。同時，應通過積極改變課堂的時間結構，注重課堂結構與時間分配的合理性。例如，在學習《從百草園到三味書屋》一文時，筆者通過聯系舊知識，引進新知識，以簡潔，精煉，有效的話語直奔主題，讓學生能夠親臨其境，探索魯迅成長的足跡。然后筆者用30分鐘的時間讓學生進行自主的交流學習，通過小組合作等方式讓學生整體感知文章，劃分文章層次，體會語言特色，總結中心思想等，以此來活躍他們的思維，形成正確的認識。最后，筆者會為學生的課堂拓展訓練留出時間，并為不同的學生選擇不同的課堂拓展訓練內容，以促進全班同學的共同進步。

3.教學方法創新,實施多元化教學策略

3.1 創設情境,在教學中融入情感。根據課本內容引入情感，并創設具體可感的教學情景，可以在很大程度上調動學生的感知性，感受到班級的情感意義并獲得良好的學習效果。例如，在講解課文內容時，初中語文教師應使用各種學習材料(如掛圖，課程和視頻)來但是與教學內容相關的情景畫面，讓學生能夠同作品產生共鳴。示例：在講解《變色龍》一文時，筆者在課程前后準備了六張情節圖像。通過詳細解釋細節，學生可以清楚地了解到主角的六次見風使舵，趨炎附勢的變化，從而使學生更為深刻的認識和理解人物形象。

3.2 擅于設問質疑,提起學生的樂學性。在課堂教學的早期階段，尤其是語文課堂教學中，教師應注意提高學生的主體意識，讓學生善于設問質疑。課堂教學中良好互動的基礎是教師了解學生對學習的興趣的問題。為了加深教科書教學的問題，我們可以為學生加深對教科書和創新功能的理解。問題的設計不僅應滿足教育需要，還應引起學生的思考。讓學生能夠根據課文的變化提出問題，并沿著正確的思路積極思考[2]。

3.3 增加課外實踐課,拓展學生的學習視野。在學習初中語文課程時，課堂教學固然很重要，但是還需要其他實踐課程來發展學習能力，以發展學生的主動性以及適應不同社會條件的能力。提高學生學習語文的能力。特別是，通過將課堂教學和課外實踐相結合，可以讓學生體驗到課堂上無法感受到的學習樂趣。為了配合課文內容教學而進行的聽，說。讀，寫等各種能力的訓練，都可以在課外實踐中進行。比如，讓學生進行校外采訪，手抄報制作，資料查驗等方式來更深入的理解課文內容。對于初中語文課堂教學來說，課外實踐課是提高語文綜合能力的重要組成因素。

4.師生互動參與教學，聯系生活以用為主

師生之間的互動學習是現代創新教學的重要組成部分。初中語文老師必須通過積極參與學校活動，同學生成為朋友，給他們帶來趣味性和挑戰性的語文知識，來創建語文教學課堂的新模式。初中語文教師還可以通過聯系學生的日常生活內容來選擇具有生活化的教學內容，以引導學生運用所學的知識去解決生活中的問題，達到學以致用的目的。生活是語文知識的來源，也是課堂教育的擴展。只有語文課堂和生活的融合才能提初中生的和諧發展。例如，在學習《我的母親》這篇文章時，文章的教學目標是通過合作探究，來把握人物的性格特點，并概括文章事件，感受文章所表現出來的母子之間的感情。因此，在教學時，筆者設計了一系列的師生互動活動，首先是課堂提問環節，如：“本文寫了母親哪幾件事？本文表現了母親什么品性？”等等一系列問題，然后讓學生想一想自己的母親在生活中是怎么樣的形象，以及學生對于自己母親的印象，讓學生思考：“胡適的母親有三重角色，你的母親在生活中扮演著幾重角色呢？”。通過這一系列的提問以及思考環節，來讓學生們進行積極的互動，提高課堂的學習氛圍[3]。

5.結語

當前的教育質量已成為社會和教育工作者共同所關注的問題。初中語文教育新階段的不斷發現和創新，不僅是初中語文教育新課程的要求，也是時代發展的趨勢。教師必須不斷了解新課程改革的目的和要求，還需要從學生發展的需求出發，對教學方法進行不斷的創新和改革，以推動初中語文教學的健康發展。