高職院校英語數字化課程資源建設探討

劉小元

(湘潭技師學院 湖南 湘潭 411100)

在“互聯網+教育”的背景下，高職英語教學有了新的目標和新方向，教師需要充分的挖掘互聯網在英語教學資源構建中的優勢和特色，為學生打造出數字化的教學資源庫，將枯燥的英語教學方式轉變為直觀化和信息化的教學模式，激發學生對英語學習的熱情，增強高職學生的英語技能，強化高職英語的教學質量。

1.高職院校英語教學現狀分析

雖然在素質教育的推進下，高職英語教學有了新變化，教學思路和方法也得到了創新和完善，但是從整體上來看，高職英語教學中還存在不足之處，難以將數字化英語教學的效率發揮到最大。首先，很多教師對數字化英語課程資源的構建目標不明確，教學的內容比較單一，很多教師集中在對學生英語理論知識的講解中，并沒有充分的利用數字化教學資源的優勢，學生也只能被動的接受，自主性和積極性難以發揮，影響了學生的學習效率。其次，高職英語數字化資源庫的構建中，共享機制還不夠完善，教師之間的交流渠道還不夠暢通，對微課、慕課以及多媒體等數字化教學平臺的開發力度還不強，部分教師過度的依賴數字化教學資源，很多優質的英語教學資源并沒有得到開發和利用，影響了數字化課程構建的質量。

2.數字化課堂的教學作用

在素質教育的背景下，傳統的高職英語教學方式已經難以與社會對人才的需求相匹配，高職英語教師要積極的創新教學的手段，為學生提供最佳的教學資源和內容，延伸英語教學的深度和廣度，數字化課堂的構建，能夠展現出學生在英語學習中的能動作用，符合素質教育的要求，通過數字化教學資源的構建，學生獲得了更多的實踐和思考的機會，同時也加強了師生之間的溝通，幫助教師深入了解學生的學習狀態，進而優化教學設計，提升教學水平。其次，在數字化課堂教學的過程中，教師可以將難懂和枯燥的英語知識以圖片和視頻的方式呈現出來，更有助于學生深入對英語知識的理解和掌握，調動了學生對英語學習的積極性，使得學生的學習興趣更加高漲。數字化課堂的構建還能夠將教學、練習、評價、互動等環節融為一體，學生也可以借助數字化的平臺，隨之隨地進行學習，有助于引導學生養成良好的學習習慣。因此，數字化英語資源庫的構建具有十分重要的作用和價值，教師應該對其加以重視。

3.如何構建數字化課堂

數字化資源庫的構建，首先需要教師從高職學生的英語學習實際出發，很多高職學生的英語基礎相對比較薄弱，自控能力不強，沒有養成良好的英語學習習慣，因此教師在構建數字化資源庫時，應該設置清晰的目標和方向，將圖片、文字、音頻以及視頻等有效的銜接起來，從高職學生的興趣愛好出發，讓英語資源庫能夠更加具有趣味性更多元性，并以英語教學資源為基礎，不斷補充和拓展其他科目的教學資源，讓學生的英語學習范圍更廣。比如：引用BBC論壇的文章、經典英語文章、英語影視作品等，讓英語資源庫更加細致和全面，滿足學生的學習需求，吸引學生的學習興趣。同時教師在構建學習資源庫的過程中，還應該積極與學生進行溝通，并及時調整教學內容，對學習資料、學習素材進行再加工，打造出集英語教學、師生互動、課堂練習、課后鞏固以及教學評價為一體的數字化教學模式，讓高職英語學習更加輕松和高效。

在數字化資源庫的構建中，還應該開展分模塊與分層次的模式，由于每個學生的學習經歷和思維方式不相同，在英語學習中難免會存在差異性，因此教師應該尊重學生的差異，并在構建數字化資源學習庫時，采用分層次和分模塊的方式，讓學生能夠根據自身的實際情況下載學習資源，完成學習目標。教師應該制作多層次的教學內容，然后上傳到數字化教學平臺中，從簡單的詞匯、句型、語法出發，在夯實學生英語基礎的同時，逐漸提升學生的英語技能，并加入拔高訓練，對英語學習能力較強的學生進行提升教學。其次，在分模塊資源庫的構建中，高職英語還應該依據不同專業的學生對英語學習的需求，突出英語學習中的重點和難點，比如：對于航空專業的學生而言，其對英語口語表達能力的要求更高，因此教師就可以在數字資源庫中加入更多口語表達方面的練習以及航空崗位中的專用詞匯等。

此外，教師還要在數字化資源庫的構建中，強化教學評價系統，轉變以往在高職英語評價中僅僅將學生的考試成績作為準則的方式，加入階段性測評、自主測評、過程性測評以及實踐測評等環節，同時還要讓學生展開自我評價和小組互評等方式，不僅要對學生的理論學習進行評估，還要對學生的英語學習能力、應用能力、數字化資源的利用能力等方面進行評估，從多個角度和領域對學生的英語學習進行綜合性的評價，激發學生的學習積極性，引導學生發現英語學習的樂趣。

結語

在素質教育下，高職數字化資源建設中，教師要明確構建的方向和目標，依據高職學生對英語學習的實際情況，為學生創設出具有趣味性的資源學習庫，強化學生的英語學習能力。其次，教師還應該認識到數字化資源庫構建的作用，充分的借助信息技術，實現英語教學資源的共享；同時教師還要從高職學生的專業設置出發，通過分模塊和分層次的搭建數字化教學內容，提升學生對英語知識的應用水平，鼓勵學生積極將英語應用到實際的生活中；最后教師還要完善教學評價系統，對學生的英語學習做出綜合性的評價。