幼兒的自我保護能力的引導策略

蔡慧敏

(信陽市人民政府機關幼兒園，河南信陽，464000)

自我保護是人類生存的需要，是人與生俱來的一種生理本能，剛學走路的嬰兒在向前摔倒時，會出于本能把頭抬起來保護自己。然而，如今在嬰幼兒成長過程中，由于家長的過度保護，幼兒要么變得更加膽小、不敢探索，要么更加好奇、盲目模仿，容易發生危險。幼兒的身心發展尚未成熟，成人有職責和義務保護幼兒的人身安全，但不能過度保護讓其形成依賴，過度保護會讓幼兒在成長中缺乏獨立性和自我保護的能力。

一、讓幼兒學會自護我保護

(一)認識自己的身體，培養良好的行為習慣

大部分小班幼兒剛入園并沒有認識到男和女的不同，他們會出于好奇地跑過去看看，甚至有的女生還學著小男生的樣子站著小便。出現這樣的行為，幼兒并沒有錯，這只能說明幼兒并不了解自己。例如，一次午睡時，妞妞睡著睡著突然哭醒了說疼，教師問她哪疼，她用手一直指著心口，教師趕緊打電話給她的家長并且送她去醫院。根據她描述的部位，教師和家長擔心是心臟的問題或者是摔倒碰傷肋骨了，正在醫生檢查時，妞妞突然吐了，原來是胃的問題。這說明，幼兒缺乏對自己身體的基本認知。因此，從幼兒小班起，教師就應該讓幼兒認識自己身體的各個部位，通過開展“食物去了哪里”“聽心跳”“神奇的醫院”等一系列的主題活動，培養幼兒良好的飲食習慣、生活習慣、行為習慣，讓幼兒知道身體的重要性。教師要告訴幼兒“脖子以下，膝蓋以上，是不能輕易暴露的，更不能讓除了父母和親近的人以外的人觸碰”，讓幼兒了解什么是“隱私部位”。學齡前的幼兒，總是對遮住的東西充滿好奇，教師要簡單地告訴幼兒生殖器官是什么、有什么用，還有哪些事情是要男生女生分開做的，培養幼兒良好的行為習慣。這樣，幼兒獨立面對生活時才會更好地保護自己。

(二)不要一味地把危險藏起來，讓幼兒認識危險

如今，為了保護幼兒，市場上銷售的有防撞條、防撞角、安全床護欄、安全門夾、安全插座等，家長多把刀、剪子等有危險的物品放到幼兒找不到的地方。有些小班的幼兒連剪刀都沒見過。這種保護有一定的必要性，但是當幼兒到其他場所難免還是會遇到危險。因此，家長和教師不能一味地隱藏危險，而是要告訴幼兒危險都在哪里，有時候也可以適當地讓幼兒體驗一下危險。例如，可以讓幼兒認識“燙”，準備兩個裝滿水的杯子，一杯開水和一杯冷水，讓幼兒通過輕輕地觸摸，感知“燙”的感覺，并告訴幼兒生活中哪些是“燙”的東西，如燒水壺、火等。再如，可以讓幼兒認識“高”，通過模擬游戲，準備一把高10厘米左右的椅子和一個高60厘米左右的桌子，把幼兒先后兩次放上去，可以發現站在矮的椅子上，幼兒能大膽地跳下來，但站在高的桌子上他們不敢了，他們會主動想辦法并尋求幫助。這個游戲，可以讓幼兒明白遇到危險要尋求成人的幫助。成人還要教會幼兒怎樣正確地使用刀、剪刀、釘子這些危險物品，在生活中，給幼兒用兒童安全剪刀，教他們用剪刀剪開紙。成人還可以用同樣的方式，讓幼兒學用玩具螺絲刀、夾子等。用類似的方式，還可以教幼兒認識“扎手”“夾手”“摔跤”等危險信號，以及如何從高處爬下來等。這樣，可以讓幼兒了解到危險無處不在，正確面對和掌握處理危險的方法才是最重要的。

(三)加強安全教育，開展多種形式的安全活動，樹立幼兒的自我保護意識

幼兒園是幼兒離開父母踏入的環境，教師要一直把安全教育作為每天必須進行的主題活動，從廣義的公共安全、家庭安全、幼兒園安全、安全自救，細化到乘車安全、動物園安全、吃飯安全、睡覺安全。教師每天早上的晨檢要檢查幼兒有無攜帶危險物品(如胸針、硬幣等不安全物件)，午睡時可要求幼兒把皮筋、發卡放在教師指定的位置等。以下幼兒園安全注意事項值得教師關注。第一，戶外活動安全注意問題：戶外活動時幼兒要緊跟在教師身邊，不能擅自離開集體，要遵守戶外活動的安全要求。如玩滑滑梯時不能頭朝下滑，在沙池玩沙時不能用沙子灑其他小朋友等，和小朋友在一起玩耍不要出現粗野行為(不能推、抓、咬、打人)，發生糾紛時要及時向教師尋求幫助。第二，進餐、午睡安全：進餐時保持安靜，自己吃飯不說話；睡覺時不攜帶繩子、扣子、小顆粒這些有危險物品；不蒙頭睡覺，不把棉花、線頭塞到嘴巴里；睡覺前女生要把皮筋和卡子放到教師指定的地方等。對于進餐和午睡安全幼兒園可開展活動“自己的物品自己用”“吃飯安全要注意”“睡覺安全比一比”等。第三，生活安全教育：不隨意開關門窗，以防夾到手；不觸碰消毒物品及有標識的危險物品；不把細小物品放入口鼻中；在戶外有水的地方玩耍必須有成人的陪伴。針對生活安全教育，幼兒園可開展活動“戲水安全”“安全清理打碎的物品”“在陽臺、窗臺玩耍要注意”等。第四，接送安全：幼兒離園時必須向老師打招呼，不擅自離園，不能隨便跟陌生人走。

二、在實發的應急狀態下，培養幼兒的自我保護能力

只有自我保護的意識還是不夠的，教師還應培養幼兒的自我保護能力，在班級教學活動及區角活動中，教師更要強調的是幼兒這方面能力的培養。教師可以通過區角“電話亭”游戲，“我的家在哪里”游戲，安全活動“困在車里怎么辦”“下雨打雷怎么辦”等，讓幼兒掌握以下技能。

(一)牢記家庭住址和電話號碼

家園共育，目標一致，幼兒園可以請家長協助幼兒記住爸爸或媽媽的電話號碼，在必要的時刻不能慌張，會自己給家人打電話。家長要教會幼兒牢記家庭住址，但不能輕易告知別人。家長可以在平日里讓幼兒帶路回家，加強幼兒對回家的路的記憶。

(二)學會打應急電話

幼兒園可通過開展活動“各種各樣的標志”，教會幼兒認識許多安全標志、警告危險標志，知道報警電話、救護電話、火警電話，讓幼兒在游戲“電話亭”中，會自己通過發生的情境，撥打正確的求救電話。

(三)了解急救的基本常識

教師要告訴幼兒受傷了一定要告訴家長或教師，并學會第一時間采用正確的急救方法，如“蚊蟲叮咬了怎么辦”“燙傷怎么處理”“異物進入口鼻耳不能用手摳”“鼻子出血了怎么辦”等。這些簡單的急救方法在使用時一定要讓幼兒了解，尤其是當幼兒進入小學后，教師和家長不會再隨時跟著他們，幼兒學會急救非常有必要。

(四)掌握基本的逃生技能

幼兒園可以通過開展主題活動“下雨打雷了怎么辦”，讓幼兒知道大樹下、電線桿下一定不能躲雨，選擇雨具一定要安全；開展“困在車里怎么辦”，讓幼兒知道一般的汽車，即使鑰匙取出，喇叭的電源也沒有關閉，所以被鎖在車里的幼兒去按喇叭，是最有效的對外呼救的方法；通過模擬火災、地震場景，讓幼兒學會用濕毛巾捂住口鼻蹲低前行，地震時盡可能跑去空曠的地方；在被陌生人挾持時應該大叫或沿路留下隨身物品。這些情況并不是一定會發生的，但萬一出現意外情況，幼兒能夠掌握基本的逃生自救技能，卻是非常必要的。

當然，只在幼兒園開展安全教育活動還是不夠的，幼兒園教育和家庭教育應該相互配合，幼兒園有必要詳細向家長介紹培養幼兒自我保護能力的意義和計劃，進行家園合作。幼兒園還要了解幼兒對安全的認識，通過“安全教育問卷調查”和“安全教育平臺知識答題”，了解幼兒在家中對安全的認識有多少。從調查中筆者發現，有很多家長一味地把危險物品藏起來，不讓幼兒觸碰，在幼兒玩耍時地盯著他們，一遇到危險就趕緊幫忙和制止。家長還是忽略了對幼兒自我保護能力的培養。針對這一現象，筆者專門在每周都布置 “安全教育平臺”作業，在主題活動中，首先由教師講解，然后把家庭需要完成的部分留給家長和幼兒共同完成，這樣既可以加強幼兒的安全認識，同時也可以加強家長對幼兒安全教育的重視度。

總之，幼兒園和家庭要相互配合，從小樹立幼兒的安全意識、培養幼兒的自我保護能力，教會幼兒正確的自我保護方法，從源頭上讓幼兒遠離危險，學會愛護身體、保護自己、珍惜生命，