新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑分析
——以沈陽工學(xué)院為例

李文國，陳鵬飛

（沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

在新的發(fā)展形勢下，高校思政教育工作進一步得到黨和國家的高度重視，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》再次闡明了高校思政教育的價值與意義。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也鮮明指出，高校應(yīng)該成為使人心靜下來的地方，成為消解躁氣的文化空間[1]。這一重要論述深刻闡明了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)樹立的正確價值導(dǎo)向，為新時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了科學(xué)指南和基本遵循。

在高校思政教育體系中，學(xué)風(fēng)建設(shè)明顯處于核心位置，新建本科院校需不斷強化學(xué)風(fēng)建設(shè)以充分適應(yīng)思想政治教育工作的實際要求。怎樣充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，摸索出適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展要求、適合學(xué)生個人發(fā)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑，努力做到因事而化，因時而進，因勢而新，實現(xiàn)不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與綜合辦學(xué)實力的目的，是一個非常值得深入研究的課題[2]。本文就此展開論述。

一、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

當前新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得一定成就，在一定程度上有效改善了學(xué)習(xí)氛圍，校內(nèi)初步形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，日常在自習(xí)室、圖書館進行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，課堂缺課和曠課的學(xué)生減少，補考學(xué)生人數(shù)明顯減少，但是依然面臨一些實際的問題。

雖然缺曠課、早退現(xiàn)象的發(fā)生明顯有所減少，但教學(xué)運行過程中依然普遍存在一些具有典型性的課堂教學(xué)管理問題。如在課堂中經(jīng)常會看到學(xué)生低頭玩手機、看小說的現(xiàn)象，有些學(xué)生始終無法真正融入學(xué)習(xí)活動之中，影響到教師課堂授課活動的積極性。同時，有些學(xué)生看似積極參與上課的行為存在欺騙性，主要是因受到學(xué)校、教師與家長的壓力所致。

智能終端的普及與大范圍使用，造成大學(xué)生中“低頭族”比例不斷增加，在日常學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生容易受到電腦、手機的控制。課堂教學(xué)時也存在不少學(xué)生玩手機的現(xiàn)象。近年來這種現(xiàn)象迅速發(fā)展，手機已成為學(xué)生的“最好課堂伙伴”，快餐化、碎片化閱讀阻礙了探究式學(xué)習(xí)的推廣。

補考學(xué)生數(shù)量減少，但仍存在考試作弊的現(xiàn)象。分析近些年的發(fā)展情況，部分高職專科學(xué)校升格改制為普通本科院校后，學(xué)校一直在持續(xù)推進考試改革，不斷強化考場紀律管理，但學(xué)生的作弊現(xiàn)象花樣百出、有增無減，考試不及格率、補考率仍未得到完全有效控制。

二、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題成因

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校持續(xù)謀取穩(wěn)定健康和不斷深化改革發(fā)展的永恒主題，也是校園文化的有機組成部分，是有條不紊實施德育教育的保障。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要長期堅持，涉及到教職工教學(xué)觀念的更新、優(yōu)秀校園環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)模式的改革等，這些內(nèi)容都不是短期內(nèi)可以完成的，需要付出長期不懈的努力，更應(yīng)該貫穿育人活動的始終[3]。然而，在具體實踐過程中，也存在著一些現(xiàn)實問題并也影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的整體發(fā)展進程，具體分析如下。

本科院校與高職高專院校在人才培養(yǎng)上存在差異。本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時側(cè)重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)鏈上處于更高層次的位置。但部分新建本科院校教師的教學(xué)觀念并未得到及時更新，從事科研工作的意愿不強烈，課堂教學(xué)時依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，制約了良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)[4]。

很長一段時間內(nèi)，部分新建本科院校依然以?？茷橹鳌⒈究茷檩o。分析其生源素質(zhì)，不同省份學(xué)生錄取分數(shù)差別較大，但總體上呈現(xiàn)出分數(shù)偏低、生源質(zhì)量不足的情況[5]。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)自律意識弱與學(xué)習(xí)動機模糊的情況，本科院校學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力弱、自我管控意識不強，雖然課堂上可以集中注意力，但課后自我學(xué)習(xí)意識不強。?？圃盒W(xué)生只滿足于不掛科即可，學(xué)習(xí)狀態(tài)得過且過，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

智能手機、新媒體的快速普及發(fā)展也會影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活。全媒體時代使得校園“低頭族”數(shù)量增加，課堂上學(xué)生不關(guān)心教師的授課內(nèi)容，把手機當成生活的全部。有些學(xué)生坦然地表示，無法想象沒有手機在身邊的生活，降低了高校學(xué)生獨立自主思考以及解決實際問題的思維能力，阻礙良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施

（一）及時更新教學(xué)理念

組織全校教師開展全面深入的理念革新，對全體教職工進行思想教育和培訓(xùn)，要讓所有在職人員深入思考應(yīng)用型本科院校在進行人才培養(yǎng)時，最終目標是“到底要培養(yǎng)什么樣的人”“要如何培養(yǎng)才能保證其成才”。關(guān)于這個思想，所有教職工要形成一個全面、統(tǒng)一的思想，將人才的培養(yǎng)教育放在教學(xué)工作的首要位置，自上而下，全面按照本科院校對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)標準進行，以此確保高校教師教書育人和開展科學(xué)研究時的目標和職責(zé)。改變以往授課模式，革新課堂教學(xué)內(nèi)容，賦予學(xué)生更大、更多的自主權(quán)[6]。傳統(tǒng)一言堂式授課模式已經(jīng)不再適用于新型人才的培養(yǎng)，因此要對以往教學(xué)模式進行改革，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，使其更加積極、主動參與課堂討論等活動，保證課堂教學(xué)活動取得更高效率。

為了使不利局面得到扭轉(zhuǎn)，為了促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，沈陽工學(xué)院下發(fā)《關(guān)于加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》，明確表示沈陽工學(xué)院逐步完善了教師激勵與監(jiān)督約束的工作機制，以有效保障教師對教學(xué)工作精力的投入。在日常工作過程中，所有管理者、教師都要各司其責(zé)，使學(xué)校的各種管理制度得到有效落實。如《課程管理辦法》《教學(xué)事故認定辦法》等，要求每一位教師都要有準備地進入課堂，吃透教材，摸清學(xué)情，提高個人修養(yǎng)與魅力，增強課堂吸引力。大力推進信息化技術(shù)革命背景下課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新、改革，在多種教學(xué)模式中靈活地進行切換，其中包括結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)、項目教學(xué)、混合式教學(xué)等，使教學(xué)效率與質(zhì)量的提升成為可能。

（二）做好校園環(huán)境建設(shè)

改善校園環(huán)境，利用優(yōu)美的校園環(huán)境、氛圍來教育感染、熏陶廣大學(xué)生。環(huán)境育人是高校教育中一項重要內(nèi)容，特別是在新時代背景下，本科院校轉(zhuǎn)型成為主流發(fā)展趨勢，要將目光放得更加長遠，根據(jù)校園實際建設(shè)“綠色”“美麗”“多元”的環(huán)境，使學(xué)生能時刻被積極向上、健康奮進的氛圍所環(huán)繞，為學(xué)生提供靜謐、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境[7]。對于當代教學(xué)而言，新媒體是提高質(zhì)量與效率的重要引擎，理應(yīng)得到推廣與應(yīng)用。比如，高?？梢岳梦⑿殴娞?、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺積極組織學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)“微宣傳”系列活動，利用微信朋友圈曬圖模式開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級大評比，利用微博投票形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)進言獻策活動等；以微課、混合式教學(xué)等為載體，為學(xué)生提供耳目一新的課堂教學(xué)，使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅，自然而然地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

沈陽工學(xué)院長期致力于優(yōu)良校園環(huán)境的建設(shè)，并先后出臺了師生文明行為規(guī)范，希望能在每個學(xué)生的心中播下文明的種子，使講文明話、辦文明事在校園中蔚然成風(fēng)。正是這些內(nèi)容，能使學(xué)生的行為得到規(guī)范、思想修養(yǎng)得以提升，能更加透徹地理解核心價值觀中的每一個詞匯，勇于擔(dān)當時代重任。

（三）做好校園文化建設(shè)

從某種意義上說，學(xué)風(fēng)是以環(huán)境、文化為載體呈現(xiàn)的，校園文化是學(xué)風(fēng)的外顯，優(yōu)良學(xué)風(fēng)則是在良好的環(huán)境中孕育的。為了達到這種效果，沈陽工學(xué)院歷來注重校園文化建設(shè)活動，把組織文體活動當成常態(tài)工作，希望學(xué)生在參加活動的過程中，能有所感，有所悟，有所得[8]。在實踐中，通過開展專題講座、學(xué)術(shù)論壇、經(jīng)驗報告會等形式，使學(xué)生對最前沿的專業(yè)知識有一定的了解，為他們分享經(jīng)驗搭建了平臺。對學(xué)生社團活動予以支持，打造社團品牌，既能使更多大學(xué)生獲得展示才華的平臺，也能使他們擁有更加健康的生活，培養(yǎng)積極的興趣愛好，無形之中提升藝術(shù)與道德修養(yǎng)；重點打造“亮點工程”，以重大節(jié)日或紀念日為契機，如開學(xué)、畢業(yè)、國慶等，爭取讓所有學(xué)生都能參與慶典活動，讓學(xué)生的校園生活更有意義。

（四）構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的全員參與機制

1．管理者

行政管理人員要重新審視自己的身份，清醒地意識到自己在承擔(dān)管理責(zé)任的同時，也扮演著其他幾種角色，如，引領(lǐng)者、服務(wù)者等，更要具備全局觀，經(jīng)常進行交流、溝通，共同為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)[9]。為真正達到“管理育人”“服務(wù)育人”，在解決各種問題的過程中，一定要揣摩學(xué)生的思想和心理需求，為他們提供高品質(zhì)的服務(wù)，及時來到需要幫助的學(xué)生身邊，像知心朋友一樣與他們分析問題，為他們提出合理建議，使學(xué)生的合理訴求得到滿足，在幫助、服務(wù)、關(guān)懷學(xué)生的同時做好高校學(xué)生的教育人、引導(dǎo)人工作。

2．教師

作為新時代高校教師，要想贏得學(xué)生的喜愛與尊重，就要努力提高自己的人格魅力。人格魅力體現(xiàn)在多個方面，如淵博的知識、高尚的情操、風(fēng)趣的語言等。教師要堅定不移地維護黨的執(zhí)政地位，更要以實際行為詮釋“學(xué)無止境”[10]。在與學(xué)生相處的過程中，要注意自己的言行，不僅要潛心問道，還要關(guān)注社會發(fā)展形勢；既要規(guī)范學(xué)術(shù)，也要鼓勵學(xué)生大膽地向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)；既要向?qū)W生傳遞知識，也要對他們的人生負責(zé)，爭做“四有教師”[11]。

3．輔導(dǎo)員

在建設(shè)學(xué)風(fēng)過程中，輔導(dǎo)員具有不可推卸的責(zé)任，要主動對學(xué)生進行日常思想品德引導(dǎo)、生活習(xí)慣指導(dǎo)和心理狀態(tài)疏導(dǎo)，及時分析掌握所負責(zé)班級學(xué)生的各方面實際情況，不管是共性問題還是個性問題，都應(yīng)該引起足夠重視，不僅要進行細致分析與思考，還要適時進行交流，把握住引發(fā)問題的真正原因[12]。沈陽工學(xué)院致力于打造一批有理想、高素質(zhì)、講奉獻的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍，使其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、樹立學(xué)習(xí)典型、組建學(xué)習(xí)互助小組等，帶動良好學(xué)風(fēng)的形成。通過加強班風(fēng)建設(shè)促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，嚴肅考風(fēng)糾正學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)思想樹立學(xué)風(fēng)。加強與專職教師的聯(lián)系與溝通，堅持做好“五個一”工作，并建立健全學(xué)風(fēng)預(yù)警機制，以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的穩(wěn)固成效。

（五）學(xué)生

學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，能否充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體性作用直接關(guān)系到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終成敗[13]。為加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育，沈陽工學(xué)院出臺實施了《沈陽工學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工程實施方案》（以下簡稱《方案》），充分發(fā)揮“德育立人、智育啟人、體育強人、美育化人、勞育礪人”的功能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感，使他們敢提問、會創(chuàng)新，成為社會發(fā)展所需要的人才。在《方案》指導(dǎo)下，沈陽工學(xué)院在實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，緊密結(jié)合新時代國家、社會和學(xué)生自身發(fā)展的實際需求，緊密結(jié)合第一課堂的教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)全體學(xué)生立足課外，實踐“五育”素質(zhì)拓展工程內(nèi)容：“每學(xué)期至少參加一次公益志愿服務(wù)活動，加入一項知識拓展與能力強化的學(xué)習(xí)項目，學(xué)會兩項終身受益的體育項目鍛煉方法，培養(yǎng)一項藝術(shù)愛好與特長，掌握一項有助于生活質(zhì)量提升的勞動技能”。培育學(xué)生以積極、健康的心態(tài)和方式，揚長發(fā)展，強化優(yōu)勢，提高社會適應(yīng)能力、職業(yè)競爭能力和幸福生活能力，努力追求人生幸福，實現(xiàn)人生價值。

習(xí)近平總書記形象地把大學(xué)時光比作重要的“拔節(jié)孕穗”時期，大學(xué)時期是青年大學(xué)生價值觀念形成的關(guān)鍵時期，新建本科院校更要響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，引領(lǐng)學(xué)生汲取更多的知識養(yǎng)分，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在重視專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)自身健康成長。總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是短期內(nèi)可以完成的，需要學(xué)校從整體層面分析規(guī)劃，各個方面共同努力、長期堅持去努力完成。