創新黨建育人功能的實踐探究
——以校園活動“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”為例

林小玉

(肇慶學院政法學院，廣東肇慶，526000)

習近平總書記曾多次提到：“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。中華民族偉大復興的中國夢，深深植根于中華優秀傳統文化的家國天下情懷之中。”書信作為優秀傳統文化傳承和弘揚的一種重要方式，不僅是培育家國情懷的重要載體，也是對青少年進行倫理道德教育和樹立正確價值觀的重要載體。

肇慶學院黨委為了更好地讓廣大青年學子懷抱家國情懷、實現中華民族偉大復興，也為了更好地培養新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人，借開展“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”活動引導學生深入思考，勾勒成長過程，打造中華優秀傳統文化和黨建育人相結合的新途徑。

一、開展“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”活動的必要性和可行性

(一)弘揚中華優良傳統文化的需要

書信是我國優秀傳統文化，是中華民族“禮儀之邦”的寫照，曾經是人民群眾聯系溝通和情感交流的重要形式。隨著電話、短信、微信、QQ等現代通信工具的普及，書信日漸淡出日常生活。現在已經極少能賞閱到像魯迅先生當年的“母親大人膝下”，毛澤東主席當年的“澄宇先生夫子道席”和其他革命前輩“久違芳儀，荏苒歲月”“瘦影當窗，懷人倍切”這樣莊重而溫情的字句了，也不可能回到“烽火連三月，家書抵萬金”的時代。但書信所具備的正式性、慎重性、情感性、長久性的功能，是現代通信工具無法取代的。因此，對重要人物在重要人生節點上，書信以其莊重的表達方式和獨特的文化內涵，發揮著無可替代的社會作用。這種優秀傳統文化，高校大學生應該傳承。

(二)培養新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人的需要

大學是青年學生從學校教育到社會職業勞動者的最后準備階段，青年學生的理想信念、政治品格、道德情操、職業素養等人格特質通過大學階段的培育和實踐得以基本確立，情商培育，特別是家國情懷的培育關系到青年學生的世界觀、人生觀和價值觀，關系到能否培養出社會主義事業的建設者和接班人。特別是高校學生黨員作為黨在高校的形象代表，其行為表現直接關乎黨的形象，若是學生黨員精神缺鈣，則會影響整體教育事業的發展。

(三)大一作為中學到大學的關鍵節點，情商培育事半功倍

多數新生入學是他們第一次離開家鄉、離開父母，衣食住行無人照顧，會產生諸多不適，讓他們懷念以往，思鄉心切。在這個重要時間節點上，引導學生靜靜思考，勾勒成長過程，總結過去、思考現在、展望未來，對激發學生家國情懷、提升學生感恩意識，有著事半功倍的效果。

(四)集體與個人聯動，推動“一封家書”從可能變成現實

活動籌備階段，一般學生對家書感到陌生，個別學生從未寫過家書，宣傳發動和公私聯動顯得格外重要和必要。肇慶學院(以下簡稱“我校”)要求每個學院都派出輔導員發動宣傳，并以學院的名義組織寄出“致學生家長的一封信”，從學校教育層面給家長發出積極信號。“一封家書”讓學生家長對孩子在獨立生活之后的成長產生欣慰和信心，讓學校第一次實現了與家長的有效溝通，也讓學生第一次實現了向父母的正式匯報和“情真意切”的情感交流，贏得了家長對未來四年學校人才培養的配合和支持。

(五)活動吸引力提升設計

一是抓住重要時間節點給重要人物寫信。新生剛入學，新面孔、新環境會令他們感到諸多不適，懷念以往、思鄉心切、想念父母，成為常態，而嚴格軍訓又為學生提供了冷靜思考的時間和空間。此時讓他們向父母匯報入學感受和正常的情感交流，是非常有必要的。二是以最貼心的服務吸引學生寫信。學生只需靜心寫信，信箋、郵票和寄出環節均由組織方負責，解除新生環境不熟、出入不便的擔憂。三是班主任和帶班黨員廣泛宣傳發動，指導學生寫好家書。這段時間班主任和帶班黨員每天與新生在一起，是新生最信任的人，有能力和條件指導學生寫好家書。四是堅持自愿原則，保護隱私。活動以學校名義舉辦，學生自愿參加，自主決定寫信時間，自主決定寫給誰，自主決定是否公開展示，不展示不愿意公開的家書。

二、“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”的實踐舉措

(一)多層次、多方位的宣傳發動

我校要求每個學院派出輔導員進行線上和線下相結合的宣傳，鼓勵學生參與活動，將他們入學之后對父母、家人、家鄉的真情實感寫下來，并以學院黨委的名義組織寄出“致學生家長的一封信”。

(二)家書評閱和展示

為體現公平、公正，家書評閱分兩輪進行，第一輪由組委會成員的五位評委對愿意公示的家書進行初步評定，取其平均分，排名前30的優秀家書可以在學院公開展示。第二輪由組委會聘請校內七名專家教授對30封家書進行優中選優，從中選出10封家書，進入“一封家書感恩父母、筑夢硯園”朗誦比賽環節。

(三)“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”朗誦比賽

組委會收集十位選手的基本信息、個人風采照及其家書中最感人的一句話，做成宣傳展板，大力宣傳。如：“我怕您老得太快，等不及我長大”(政法學院——涂秀雨)“年少無知，沖動魯莽，時間帶走了很多東西，卻無法沖刷掉您對我的好”(旅游與歷史文化學院——梁菲)“歲月讓我成長，可它卻偷偷地染白了你們的頭發”(教育科學學院——林燕霞)“老爸老媽，我想成為你們的驕傲”(文學院——黃俊嫻)“父母在，人生尚有來處，父母去，人生只剩歸途。所以我希望時間慢些走，以后等我有能力了，有錢了，我想帶你們去看看真實的天安門、真實的北京！”(經濟與管理學院——朱欣欣)

朗誦比賽是“一封家書”活動的最后環節，是整個活動的匯報演出。賽前，組委會從選手培訓、節目單、邀請評委、場地布置、燈光音響控制等方面做好充分的準備，確保比賽順利進行。

(四)家書回訪

家書統一寄出后，大部分新生家長都收到了自己孩子的家書。組委抽取其中30名家長進行電話回訪，多數家長收到家書后都非常感動，想不到平時不善表達愛意的孩子能寫出如此感人的家書，對孩子的積極進步感到欣慰，對學校舉辦的“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”活動贊譽有加，對學校的人才培養充滿信心，并表達了深深的謝意。

三、“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”實踐活動的思考

(一)增進了學生與家長之間的感情

活動激發了學生的情感，提高了學生的書信寫作能力，達到了感動父母、感動校園的目的。參加活動的絕大多數學生都是認真對待、進行了深入思考的，寫作過程也是情真意切、扣人心弦的，許多學生都是流著淚完成家書寫作，有些家書還感動了評委，個別評委手執紙巾評閱家書，收到家書的父母皆是熱淚盈眶、感動不已，這是短信、微信無法做到的。最后的朗誦比賽將“一封家書”進行展示，推進高潮，感動自己、感動聽眾、感動校園。“家書”的寫作，不僅提高了學生對人生歷程諸多事件的審視整編能力，還提升了學生的情商，激發了學生對父母的感恩情懷，從而讓學生更加發奮圖強、努力學習。

(二)發揮了校園黨建活動的協同育人功能

與專業比賽不同，“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”既是思想政治教育項目，也是校園文化活動，更是一項黨建育人的實踐活動。活動有效地將“書信”這種看似簡單的傳統文化傳遍校園，推動了我校的校園文化活動發動群眾、緊扣人生、貼近生活，為黨建人才的培養添磚加瓦。

(三)強化了“以生為本”的辦學理念

學生家長通過兩封信(“學院給學生家長的一封信”和“一封家書”)，領略到了我校“以生為本”的辦學理念，增強了對我校人才培養的信心，推動了家長對學校各項工作的理解和支持，擴大了學校黨建育人的社會影響力。

“一封家書——感恩父母、筑夢硯園”主題活動的開展，開啟了我校黨建育人工作的新篇章。在學校和學院黨委的正確領導下，圍繞學校發展中心任務，立足我院實際，結合我校學科發展特色，由學院黨委牽頭指導，學院團委和學生會、學生黨支部負責具體落實各項工作，開展了一系列具有學院特色的校園品牌活動，進一步增強了我院學生的人文素養。在當前“四個全面”戰略布局的要求下，我校黨建育人工作面臨著更高的要求，需要全體教職工共同謀劃好更有成效的校園品牌活動來促進我校大學生全面成長。