從技能學習到項目教育
——基于素養生成的體育教學改革研究

吳榮華（湖北省武漢市經濟技術開發區神龍小學 430079）

在推進小學體育教學改革時，應密切關注學生的身心健康、學習狀態，通過引入新的“項目教育法”，全面加強體育核心素養培養，為學生全面成長注入強大動力。

一、規律遵循與價值超越——基于素養生成的體育教學改革邏輯

當前小學體育教學面臨理念更新、內容升級的全新環境，從素養生成角度看，在推進體育教學改革時，要積極遵循學生成長規律，充分適應教學新變化，通過將體育教學與健康教育全面融合，挖掘體育教育的多元價值功能，培養學生的健康意識和運動習慣。

1.體育教學改革應遵循內在規律

關注小學生體育素養的生成過程是發現、遵循體育教育內在規律的重要表現。通過以學生的體育素養生成為教學導向，以學習過程為教學重點，有效解決了傳統體育教學的“成績數據導向”“結果導向”等問題，遵循了學生素質培養的動態規律。通過關注學生的個性差異，為學生提供有針對性的體育教學方案，使全體學生的體育需求得到有效滿足，有效遵循學生成長的個性化規律。通過培養學生體驗體育運動興趣、感知個人生理變化規律，展示體育運動的多樣美學，激發體育教學活力。

2.體育教學改革應適應教學變化

在新的育人環境下，體育教學逐漸升級為“健康教育”。以學生的體育學習需求、興趣為基礎，整合優質體育教學資源，積極踐行“生本教育”理念，為小學生全面、健康成長提供良好根基。第一，要適應智慧教育的“時代之變”。智慧時代重塑了小學體育教學模式，提高了體育教學的智慧層級，賦予了體育教學新的發展動力和文化內涵。教師要積極適應智慧體育教育變化，利用信息技術調整教學模式、優化教學考評機制，改善體育教學質量。第二，要適應個性教育的“內涵之變”。要從學生全面發展、個性學習訴求出發，通過豐富體育課堂內容，增加學生的體育課堂學習選項，引導學生體會體育參與的趣味、精神內涵，切實改善體育教學質量。

3.體育教學改革應彰顯多元價值

在關注學生素養生成的全新教學理念指引下，開展體育教學要拓寬教學路徑，豐富教學內容，彰顯多元教育價值。一是穩固體育教育的體能價值。要持續關注學生的身體健康狀況，及時收集、分析學生各項身體指標狀況，為學生創造健康發育的環境，確保學生的基礎素質穩步提升。二是豐富體育教育的人文價值。通過引入傳統民俗體育、體育拓展運動等內容，賦予體育教育必要的文化內涵，重點培養學生的健康人格、規則意識和堅韌品質。

二、從技能學習到項目教育——基于素養生成的體育教學改革路徑

陶行知教育理論能夠有效指導目前體育教學改革。基于此，從健康教育、生活教育和自強教育三個維度，探索改革路徑：

1.健康教育，關注學生的體育學習過程

重新確定“健康第一”理念在小學體育教育中的重要地位，既是陶行知教育理論的價值回歸，也是“項目教育”理念下有效推進小學體育教學改革的要求。其一，“健康第一”既包含了身體素質健康，也包含了學生的心理健康，通過創造有利于學生全面、健康成長的育人環境，實現學生體能素質、運動素養和體育意識的整體提升。比如，開展“小學跳繩”項目教學助力學生生成體育素養。在音樂律動背景下，鼓勵學生利用跳繩嘗試左右腳跳、雙飛跳、花樣跳等不同的跳繩方法，充分體會跳繩運動的趣味。其二，要始終將學生的“全面健康”作為推進體育教學改革的目標，鼓勵學生參與過程和實踐創造，真正提升學生的健康水平。例如，在學生熟練掌握跳繩運動技巧后，通過引入“跳繩器械組合”“花樣跳繩”等練習方式，進一步培養學生的彈跳能力，助力學生形成健康素養。

2.生活教育，優化學生體育素養生成過程

陶行知教育理念中關于生活教育理論的論述，使學生素養生成路徑指向更加明確。一方面，將素養生成目標、生活教育與體育教學有機融合，形成了穩固的核心素養培養結構。將學生健康體能、學習興趣、協作精神和體育學習思考等要素深度融合，將體育課堂引入日常生活，使學生離開課堂也能自發、自動地參與體育鍛煉，形成良好、自發的體育意識。另一方面，以生活教育理念為“突破基點”，采取持續關注學生素養生成過程、激發學生生活實踐的綜合素養評價模式。要積極從現實生活中尋找與體育教學規律相通的元素進行改造，使學生將體育學習與生活實際有效融合。比如，在《跨欄跑》教學中，如果只使用傳統的“技術教學法”，僅強調學生“欄間節奏”“擺腿攻欄”等跨欄技術訓練，很難激發學生的學習興趣。可以選擇與生活相結合的“障礙游戲法”，通過采用“平放小墊子—疊高小墊子—加大墊子距離”等難度逐次增加的跨欄訓練，使學生掌握跨欄動作，合理把握跨欄運動節奏。

3.自強教育，變革體育教學方案

自強教育既是小學素養教育的重要內容，也是體育學科的獨特優勢。變革體育教學時，要依托體育教學要求，將項目教學法、困難教學、挫折教育和競爭意識培養與體育學習全面融合，推進小學體育教學向“強身健體”與“自強自信”方向協同發展。一要將自強精神與體育教學有機融合，整體優化體育教學目標、內容和實施過程。重視培養小學生的體育精神，引導學生形成積極人生態度和健康人格。要重視提高學生的體育道德素養，塑造學生良好的體育精神和心理品質，通過營造合理的挫折氛圍，引入有說服力的抗挫折榜樣與故事，引導學生樹立正確的抗挫折觀，實現體育挫折教育的最佳效果。二要將體育自強與學生自我管理有效融合，提升學生的自治水平。通過引導學生理解自我健康管理的價值，提出符合小學體育學情的自我管理方案，使學生在自我管理中感知體育精神。比如，引導學生開展體重管理、時間分配等活動，增強學生的健康素質，培養和激發學生的自強精神。

三、結語

基于素養生成的體育教學改革實踐超越了傳統的學科視野和成績結果導向，通過向生活實踐延伸，聚焦健康教育和自強教育，引導學生充分發現體育學習的多元趣味，從而塑造了新的體育學習觀。