“互聯網+”在校園安全保護中的應用微型調查研究

李志東（福建省廈門第六中學 361012）

一、對“互聯網+”校園安全問題的認識

為貫徹教育部《教育信息化2.0 行動計劃》，積極推進“互聯網+”教育、推動“互聯網+”在校園安全保護中的應用，逐步實現學校安全保護科學化、常態化和信息化，全面提升學校安全保護工作整體水平，提高師生的安全防范意識和能力，保障學生平安健康成長，筆者通過微型調查的方式，對“互聯網+”在校園安全保護中的相關問題進行了調查研究。此次問卷針對不同區域的學校進行了調查，在一般調查、了解情況的基礎上，進一步采用典型調查、抽樣調查和個案調查，并分析、總結“互聯網+”在校園安全保護中的應用現狀、經驗和存在的困難，以便及時尋求相應的對策。調查共收回教師版問卷1004 份、家長版問卷10105 份、學生版問卷10021 份。數據回收后，進行了基本描述統計、分類分析、多項選擇分析，從而得出相關結論。

本次調查針對教師、家長和學生對“互聯網+”環境下的校園安全問題的認識情況，設計了問題“你怎樣看待‘互聯網+’環境下的校園安全問題”。從三份量表來看，60%以上的調查對象都能意識到“互聯網+”校園安全問題影響到生活和學習，需要大力改善。但仍有20%的參與對象對“互聯網+”校園安全問題了解不深；15%左右的參與對象認為，“互聯網+”校園安全問題影響不大。由此看來，“互聯網+”校園安全教育起到了一定的作用，但還需要繼續深入開展。

二、對“互聯網+”校園安全現狀的分析

微型調查顯示，大部分參與對象都認為，校園交通事故占安全問題的80%左右。打架欺凌、溺水等安全問題所占的比重緊隨其后。另外，課間意外傷害、體育活動事故、學生進出校園制度等因素所占比重也較大。60%左右的參與對象認為校園安全措施比較完善，35%左右的參與對象認為非常完善。不論是教師，還是學生和家長，都認為班隊會課、安全教育平臺、公共安全教育讀本、國旗下微講堂、日省課和相關講座等形式對學生起到很好的安全教育作用。這些方式在后期的實踐過程中，也應繼續開展。

在校園安全管理和設施方面，80%左右的調查對象認為，“互聯網+”環境下的學校門禁管理更嚴密高效，對外來人員有嚴格盤查。但是，數據報告顯示，大部分教師、家長和學生對教學樓中的滅火器和逃生通道的位置不太了解。以學生為例，只有41.23%的學生完全了解，49.85%的學生大概了解，8.92%的學生不了解。在安全問題來臨時，逃生通道和自救方式是非常重要的。對此，學校、教師和家長都應高度重視。在調查中發現，82%以上的學校經常組織防火、防震等防災演練，這說明現在很多學校非常關注校園安全問題。

這些數據為提出有效的解決措施提供了依據，為研究如何提高學校的安全性奠定了堅實的基礎。

三、構建“互聯網+”校園安全保護體系

為了更好地落實、完善“互聯網+”校園安全的保護，針對“互聯網+”校園安全的常規管理問題，從以下幾方面了解了參與對象的安全意識：網絡攝像頭在重點區域的視頻巡邏，如監控樓梯上的學生密度是否必要；校門、食堂后廚、機房、財務室采用人臉識別進行身份核驗，保障食品、人身及財產安全是否必要；建設周界張力電子圍欄，與紅外對射結合使用是否必要；建設火災報警遠程聯網監控及智慧疏散系統是否必要；校園網絡安全升級改造是否必要。在調查中發現，教師、家長和學生對以上幾個問題的必要性的認識都很高，每個問題都是90%左右的參與對象認為很必要。由此可見，“互聯網+”安全管理和措施在校園安全中是非常必要的，不可忽視。

問卷顯示，受訪者對改善校園安全的措施提出了一些可行建議，如完善校園安全設施、健全校園安全體系、提高保衛人員素質、加強學生的防御能力和安全意識、加大對違規行為的懲罰力度等。據此，構建校園“互聯網+”安全保護體系可以從以下三方面來實現。

1.健全“互聯網+”校園安全治理體制機制

近年來，各地相繼出臺了關于校園安全的系統政策和強力措施，“平安校園”“數字校園”等安全工程陸續展開。因此，探尋“互聯網+”在校園安全保護中的途徑，具有十分重要的現實意義。

“互聯網+”校園安全保護治理體制機制包括預防機制、融合機制和協調機制。預防機制應做到完善，其目的在于提前預測可能發生的有關安全事件及其危害，以制訂應急預案。融合機制應廣泛推廣，具體可以分為兩點：一是校園保衛科與當地公安、交警、消防部門保持聯系，定期分析校園安全狀況，讓專業人員進校宣講安全知識；二是把全校師生都納入安全系統，并使其廣泛參與校園安全治理。協調機制主要是指，在面對突發事件時，要及時采取行之有效的應對措施，盡力把危害控制在最低程度。

2.創新“互聯網+”校園安全預防和防護措施

在一定的理論與規則下，還應把“互聯網+”的思維模式運用起來，以更全面地保障校園安全。對于中小學，校園安全教育應以預防為主，如開設安全教育課程，舉行安全演練等。同時，利用“互聯網+”技術，將安全教育通過有效的家校配合融入每一個家庭。

互聯網技術的融入使安全課程具有智能化、圖像化、交互性等特點，可以讓學生的學習更具體、更有趣，幫助師生更好地學習安全教育知識，提升安全專業技能。

3.培養具有“知行合一”精神、“互聯網+”意識的教師團隊

教育家陶行知先生倡導，“行是知之始，知是行之成”。知行合一，旨在強化教師樹人育才之擔當，激勵教師踐行樹人育才之使命，以此勉勵學生用自己的實際行動實現理想。在學校，教師是與學生密切接觸的一群人，也是對學生影響深遠的一群人。學生安全意識的形成直接依賴于班主任、科任教師等的教學、溝通和反饋。因此，教師的素質和專業水平在一定程度上決定了安全教育工作的成效。

結合互聯網帶來的思維轉變，學校需要培養一批具有“互聯網+”意識的教師。與此同時，還應培養一支高水平的思想宣傳工作者隊伍，加強師生對互聯網的學習和理解，以便更好地滿足新時代下的工作要求。這對校園安全體系的完善和發展能起到重要作用，也更順應社會潮流。

通過此次微型調查，更真實地了解了很多學校的校園安全問題現狀，也了解到教師、家長和學生群體對校園安全問題的認識。當然，在數據中發現的一些有待解決的問題，給課題的研究提供了有效數據，更指明了研究方向。而在信息化時代的今天，通過“互聯網+”在校園進行安全教育與保護，也成為一種新時尚，值得更深入地探討和研究。