史料教學法在初中歷史教育中的有效應用研究

陳 霞

(貴州省赫章縣財神中學 貴州 畢節 553200)

歷史是一門以史料作為基礎的學科，如果缺少真實史料作為支撐，難以實現課堂教學目標。因此，在初中歷史教學中，應注重史料教學法的應用，豐富課堂活動內容，發掘歷史史料中蘊藏的知識內容，加強學生歷史學科素養培養。教師應以教學內容作為基礎，引入相應的歷史史料，優化課堂活動設計，構建高效歷史課堂。

1.借助史料創設情境，營造良好學習氛圍

初中是學生身心發展的重要時期，學生的興趣愛好較為廣泛，精力較為充沛，但是，很容易受到外界因素影響，注意力不夠集中，影響課堂教學效果。作為初中歷史教師，應當結合學生身心特點，借助史料教學法，提高課堂活動有效性。教師應結合歷史史料創設情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣，深入理解和掌握知識內容。例如，初中歷史八年級上冊“辛亥革命”的教學中，本節課的知識內容非常多，內容較為繁雜，理論性比較強，學生學習和理解難度比較大。教師可以引入辛亥革命之前的起義史料，引導學生結合史料進行歸納和總結，為課堂學習奠定基礎。如黃花崗起義中，教師可以向學生展示孫中山的發表的《祭黃花崗七十二烈士文》“寂寂黃花，離離宿草，出師未捷，埋恨千古”以及七十二烈士紀念碑。同時，通過音頻向學生朗讀林覺民的《與妻書》。通過學生的感官，讓學生體會絕筆信中對妻子的深情以及對祖國深沉的愛，將家庭幸福、夫妻情深和國家前途以及人民命運有效結合，體會沒有國家和人民幸福，就沒有真正的個人幸福。同時，結合史料內容引入相應的熱點問題，引導學生思考和分析社會熱點，激發學生的愛國主義情懷，實現對其家國情懷培養。在具體課堂活動中，讓學生根據內容開展小組學習和討論，開展深層次的分析，進一步培養學生家國情懷。借助這樣的課堂活動，借助歷史史料激發學生情感共鳴，提高課堂活動效果。

2.深入解讀史料內容，提升學生綜合素養

初中歷史教學中，學生能力培養并非是通過知識灌輸就能完成的，歷史學科核心素養同樣如此。因此，在初中歷史教學中，想要培養學生的史料實證素養，需要組織學生自主搜集和解讀史料，在這樣的體驗中，實現學生綜合素質培養。在具體的課堂活動中，需要以教學內容作為基礎，組織學生尋找和解讀史料，促進學生史料實證能力提升。作為教師，需要傳授學生相應的能力，讓學生搜集和整理史料，對史料進行考證和辨別，有效解讀和應用史料，解決相應的歷史問題，提高學生的綜合素養。例如，初中歷史九年級下冊“社會主義的發展與挫折”的教學中，本節課程主要是講述二戰之后，社會主義國家從一國向多國發展，之后是“東歐劇變”“蘇聯解體”等，說明社會主義發展并非一帆風順，都有著其復雜曲折的道路。在具體的課堂活動中，教師組織學生以小組形式，針對知識內容搜集相關的歷史資料，如:社會主義力量壯大的知識點中，學生可以從經互會成立和中蘇建交兩個方面入手，搜集相關的史料內容，通過圖書資料、網絡資源等方面，對史料進行搜集、整理和驗證。總之，在初中歷史課堂中，引入相應的史料，組織學生搜集、整理和解讀，能保證史料教學有效開展，提高課堂活動有效性。

3.借助史料教學法，豐富教學內容

在初中歷史教學中，興趣是學生學習的原始動力，想要提高學生學習效果，需要注重學生學習興趣培養，引入相應的教學方式，構建高效歷史課堂。因此，作為初中歷史教師，需要了解學生的特點和規律，結合學生的興趣點，選擇合適的歷史史料，借助其豐富性和形象性特點，激發學生歷史學習興趣，保持學生主動學習動力，構建高效歷史課堂。例如，初中歷史七年級上冊“中國早期人類的代表——北京人”的教學中，通過課堂教學要求學生掌握元謀人、北京人以及山頂洞人相關知識，了解其生活情況的差異，提高學生的觀察能力、想象能力和比較能力。在具體的課堂活動中，向學生展示相關的歷史史料，如北京人的古猿頭像、面部還原圖片以及燃盡的火堆。對于山頂洞人可以引入1933年龍骨山頂洞穴發現古人的歷史資料。通過這些史料內容激發學生學習興趣，根據課本中的內容，借助多媒體向學生展示遠古人類直立想趕走的過程，并且讓學生觀看北京人頭骨復原的動畫，和現代人進行對比，引導學生討論和掌握知識內容。通過這些豐富的圖片、文字以及視頻等史料內容，輔助課堂教學活動，結合趣味性的課堂講解，營造良好的課堂氛圍，幫助學生掌握遠古人類的變化和發展，提高初中歷史教學有效性。

4.分析對比歷史知識，提高課堂活動質量

初中歷史課堂中，由于受到教學時間和篇幅的影響，一些歷史問題難以在教材中解答，學生對于結論理解不足，對歷史內容了解不夠全面，僅僅依靠死記硬背的方式學習。在這樣的情況下，學生長期處于困惑中，對歷史知識難以深入理解，對知識內容混淆，成為學生學習的難點。面對這樣的情況，應當引入相應的歷史史料，豐富教學內容，引導學生開展深入分析，完善學生知識體系，提高課堂教學效率和質量。例如，初中歷史七年級下冊“清朝君主專制的強化”的教學中，通過教學活動，可以讓學生全面了解清朝君主集權的措施，加深知識學習和理解。在具體的課堂活動中，學生需要掌握軍機處設立和文字獄等內容。教師可以結合教學內容，搜集相關的史料，豐富教學內容的同時，讓學生對知識進行歸納和總結，深層次分析知識內容。教師可以引入相應的史料。教師向學生展示相應的圖片，并且介紹軍機處成立的時間和原因。為了讓學生更好地理解本節課的知識內容，教師讓其思考各個朝代君主專制的制度方式，開展相應的對比和分析。在具體的活動中，教師可以通過課件方式，各個時期的史料內容，讓學生結合史料分析其中的知識內容，開展相應的歸納和總結。通過這樣的方式，使得枯燥的理論知識變得生動有趣，加深知識學習和理解，提高課堂教學效果和質量。