淺談幼兒園科學領域活動中本土化資源的開發策略

吳 雪

(貴州省畢節市七星關區朱昌鎮中心幼兒園 貴州 畢節 551700)

引言

幼兒園科學練習課授課是一種學習科學的重要途徑，探究要持續做到科學有序，就必須教育者在練習授課層次中深入分析細節，讓每一位幼兒受教育者都能規范、科學地動手操作，讓幼兒受教育者在有趣的科學探究練習活動中，經歷探究層次，體驗科學求知的樂趣，從而增強幼兒園的授課效率。幼兒科學意識、探究水平淡薄，為盡可能的保障科學授課價值，應從授課價值層次，喚醒幼兒受教育者參與熱情，讓幼兒受教育者積極參與到科學練習活動中，存在實踐實踐自主性，培養科學研究的習慣，培養長期性的科學參與熱情，依托這一點，綜合提升幼兒園科學授課水平。對幼兒而言，幼兒園授課是受教育者接觸科學的啟蒙課程，主要的授課知識是相關的練習課程，幼兒受教育者求知質量的高低不僅取決于個人的求知水平，同時也取決于教育者個人的授課水平。對幼兒園科學而言，教育者的練習水平決定著幼兒受教育者求知的質量，約束著授課的效率。

1.目前幼兒園授課利用本土化資源的基本現狀

幼兒園科學教育者的練習水平較低，是當前幼兒園科學練習授課的主要現狀。緣于師資力量短缺，練習課本不足，造成教育者的練習水平并不高。幼兒園科學教育者大多數是身兼數職，教育者本身都是以語文為主，在兼職該科的層次中也將其作為普通的領域來授課，覺得該科的授課與自然領域一樣，并不花費太多的心思去備課，或者是對授課知識多加規劃，造成授課時的渠道過于單一。不少幼兒園縱使有練習室，然則器材準備不足，同時還缺少專職人員，練習授課層次更像是進行參觀。

2.增強幼兒園科學授課利用本土化資源的持續策略

2.1 加大對該科目重視程度，轉變授課理念，重視科學練習授課。在不少幼兒園中，無論是幼兒園管理層還是該課程教育者個人都絲毫沒有認識到練習對幼兒園科學授課的關鍵價值和意義。部分幼兒園教育者依然將實現該科授課任務作為授課的基本宗旨，在科學授課中很少推行科學練習，有時推行練習也只是以板書、圖畫的形式草草了事，造成幼兒受教育者在知識層次中較低，難以發揮出培養幼兒受教育者科學意識、動手實踐水平、創新意識、創新水平以及發散性思維等多層次水平的功能。幼兒園校方以及該科程教育者個人應及時轉變陳舊的授課理念，加大對該科目以及科學練習授課的重視程度，在教育者轉變理念的同時，也應帶領幼兒受教育者認識到科學練習的關鍵作用。

2.2 規定科學教育者主動求知和培訓，同時增強個人科學練習水平。新課程改革對幼兒園科學授課提出了全新的標準和規定，規定幼兒園科學授課應非常重視培養幼兒受教育者科學創新意識，并規定科學教育者個人起初應轉變授課理念主動展開求知和進修，持續提升個人專業文化、該科的授課水平，汲取科學授課理念和科學授課途徑，經由互聯網等途徑持續增強個人科學文化水平，從而保證幼兒園科學授課質量和持續性。比如，可經由閱讀讀物等，足夠汲取科學練習價值、科學練習組織、練習用具等的選擇、提升以及練習途徑等多個層次文化，持續拓展個人文化面。在幼兒園練習授課中，教育者應緊跟該科授課科學理念和途徑，樹立科學的授課理念，開拓個人科學練習思維。作為地區的授課部門和幼兒園應為幼兒園科學教育者提供進修求知的平臺，教育者在主動參與培訓的層次中持續汲取科學的授課理念、途徑和經驗，同時提升個人科學文化水平。在參與培訓的層次中，可以將個人在科學練習授課層次中遇到的困惑向其他教育者和專家請教，同時不斷實現突破和完善。作為幼兒園科學教育者應足夠依托互聯網與同行展開探討和交流，互相汲取練習授課經驗和長處，從而持續推動科學教育者個人科學練習水平的提升。

2.3 著眼對日常科學練習層次進而在持續完善和學習中增強科學練習水平。對幼兒園階段的科學授課來講，練習是決定和約束該科授課質量和作用的關鍵層次。故而，幼兒園科學教育者應足夠依據幼兒園科學課本中的豐富知識，精心規劃科學練習，勤于推行科學練習，在教育者的帶領下，助推幼兒受教育者獨自分析、合作交流探究等層次的培養和發展，持續發揮幼兒園階段的功能和價值。盡量將科學練習與幼兒受教育者日常實踐緊密融合，保證科學練習的可行性和持續性。在科學練習層次中應善于研究，及時看到困境并記錄和總結，對練習具體流程、宗旨、途徑等展開對比研討和總結，無論練習是否成功都要展開持續的總結和反思，培養做練習筆記的良好習慣，在逐漸學習中持續提升個人科學練習水平。

3.結束語

對于幼兒而論，授課價值傾向于幼兒受教育者科學素養的綜合培養，教育者展開科學練習時，應著眼實踐授課、技能授課、趣味性授課、啟發性授課、實踐授課，應將科學的魅力展示給幼兒受教育者，喚醒他們的參與好奇心，過多的文化授課只能增加他們的求知壓力，并難以持續的培養他們的科學素養。增強幼兒園科學教育者的練習水平，首先必須教育者從個人專業素養的提升做起，更要在授課的層次中了解學生的求知需求，為他們的求知營造良好的求知條件，努力提升個人的練習水平，從而喚醒幼兒對科學練習的好奇心，增強他們的求知水平。