探究初中生心理健康教育過(guò)程中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略

陳 蕾

(貴州省畢節(jié)金海湖新區(qū)響水中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

1.創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)校園文化感染學(xué)生

環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要土壤。在初中學(xué)生的期間，創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境，不但會(huì)使整個(gè)學(xué)習(xí)工作得以更好的開(kāi)展，還能使學(xué)生的心態(tài)發(fā)生積極的改變。無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念的形成、自我學(xué)習(xí)的主觀能力培養(yǎng)，都具有十分積極的意義。首先，通過(guò)創(chuàng)建融洽的班集體，使學(xué)生的情操得以更好的陶冶。一個(gè)融洽的班級(jí)文化，不但可以使學(xué)生之間的互動(dòng)更加的頻繁，還能使學(xué)生的心理情緒得以更好的表達(dá)，集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作的精神得以更加具體的展現(xiàn)，從而更好的服務(wù)于整個(gè)初中階段的教學(xué)。例如:優(yōu)美的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的心理影響，教師可以通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)整潔環(huán)境為主題，通過(guò)桌椅的整齊擺放、地面的清理，通過(guò)勞動(dòng)小組監(jiān)督的形式，使學(xué)生能夠充分的感受到自身就是班級(jí)大家庭中的重要成員，從而主人翁的精神能夠具體的展現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生的歸屬感會(huì)更加的強(qiáng)烈，心情自然會(huì)變得更加的愉悅。也可以通過(guò)校園讀書(shū)角及各種作品展示的形式，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)的重要性。利用各種活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更好了解教師的意圖，形成積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，利用校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。校園不但為學(xué)生提供優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，更是培育學(xué)生人文文化底蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，通過(guò)自然景觀與校園文化相結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在進(jìn)行學(xué)校景觀與校園文化進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用的過(guò)程中，要從全局的角度作為出發(fā)點(diǎn)，了解校園建設(shè)的實(shí)際情況，挖掘?qū)W校教育的主旨，通過(guò)樹(shù)木及操場(chǎng)的布置，加入校風(fēng)與校訓(xùn)教學(xué)主旨與環(huán)境的融入，給人以錯(cuò)落有致之美的同時(shí)，更能彰顯整個(gè)學(xué)校的文化氣息。應(yīng)用生命成長(zhǎng)的五大領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)于生命的真諦有更加深入的認(rèn)識(shí)，從而確立一個(gè)更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以穿叉名人警句的形式，以心理暗示的形式，對(duì)學(xué)生的行為及心理變化產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生的潛意識(shí)能夠發(fā)揮最大的效能。例如:可以開(kāi)展《校園的一角》征文活動(dòng)，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察及愛(ài)護(hù)校園的心理，同時(shí)通過(guò)有獎(jiǎng)?wù)魑墓_(kāi)閱讀的方式，讓更多的學(xué)生能夠更好的了解整個(gè)校園的文化，更加深對(duì)于整個(gè)校園環(huán)境的熱愛(ài)。

2.與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，加大家庭教育的力度

初中生的成長(zhǎng)不但與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，家庭教育也是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行心理調(diào)解的期間，教師要及時(shí)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立長(zhǎng)效的教育輔導(dǎo)機(jī)制，加大家庭教育的力度。學(xué)生對(duì)于社會(huì)及學(xué)習(xí)的態(tài)度、心理產(chǎn)生的相應(yīng)變化、主觀志的培養(yǎng)都離不開(kāi)家庭教育的影子。通過(guò)家庭重要教育意義的傳達(dá)，是學(xué)生家長(zhǎng)能夠更好的認(rèn)識(shí)到心理教育的重要意義，適時(shí)的向家長(zhǎng)滲透積極心理教育的主要方法，學(xué)校與家庭共同努力，為學(xué)生形成積極的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。首先，利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)交流。在對(duì)初中生的心理健康教育時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)、心理變化，及時(shí)的向家長(zhǎng)進(jìn)行傳達(dá);與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要將學(xué)生在家中的表現(xiàn)及時(shí)的向?qū)W校進(jìn)行反映，家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極心理教育硬件環(huán)境。另外，教師還要及時(shí)的向家長(zhǎng)傳授積極心理教育的方法。針對(duì)不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同行為，及時(shí)地進(jìn)行策略更改，應(yīng)用多元化的教育方法，使家長(zhǎng)能夠更好的了解學(xué)校的主旨教學(xué)目標(biāo)，雙方共同努力，使學(xué)生的主觀能力得以更好的培養(yǎng)，真正的做到每個(gè)學(xué)生都能夠重拾信心，合理有序的開(kāi)展初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，通過(guò)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)的形式，使學(xué)生變得更加自信。為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，學(xué)校應(yīng)適時(shí)的加大校園藝術(shù)活動(dòng)的舉辦力度，積極的倡導(dǎo)學(xué)生參加，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同觀看，讓學(xué)生能夠更好的感受到家長(zhǎng)對(duì)于自身的關(guān)懷程度，從而使學(xué)生變得更加的自信。利用校園藝術(shù)活動(dòng)，可以充分的挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生的主觀能力得以更加具體的展現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)或是生活，都能夠以一種更加積極的心態(tài)參與其中。最后，加大親子互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，提倡以德育人的教育形式。積極心理學(xué)不但提倡學(xué)生對(duì)于社會(huì)、教師、家長(zhǎng)懷揣一顆感恩之心，更提倡以德育教育為教學(xué)主旨的先進(jìn)教學(xué)思想影響人、鼓舞人，使整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以更好的開(kāi)展。通過(guò)親子互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，將“生命成長(zhǎng)教育”與教育的活動(dòng)有效的進(jìn)行融合，使學(xué)生的思辨能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

3.師生共同參與，使積極心理學(xué)得到更好的開(kāi)展

學(xué)校在加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師溝通的同時(shí)，還需要加強(qiáng)師生共同參與的熱情，讓積極心理學(xué)的教育，能夠更好的開(kāi)展。要利用積極心理學(xué)的教學(xué)主旨，了解學(xué)生的興趣與個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，充分的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)校要設(shè)置專項(xiàng)的心理教育資金，通過(guò)心理老師互動(dòng)交流的形式，讓積極心理得到更好的發(fā)揚(yáng)，讓全社會(huì)都能夠認(rèn)識(shí)到積極心理學(xué)對(duì)于教育的重要意義。通過(guò)專業(yè)心理知識(shí)的輔導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠真正的成為情緒引導(dǎo)的主人，從而更好找開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)及生活。例如:在教學(xué)期間，教師可以通過(guò)沙盤(pán)的游戲或者心理活動(dòng)課的形式，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中的交際問(wèn)題進(jìn)行一一解答。再根據(jù)學(xué)生存在的消極心理現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的分析，從而制定針對(duì)性的策略，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以更好的展現(xiàn)。通過(guò)引導(dǎo)的方式，如“童年游戲”加強(qiáng)學(xué)生主觀表達(dá)能力的展現(xiàn)，從而使學(xué)生的自我心理調(diào)控能力得以更好的提升。