淺談初中歷史德育教育的深入

毛 建

(貴州省盤州市第八中學 貴州 盤州 561601)

1.初中歷史教學進行德育的原因

1.1 校園違紀現象較多。就各大媒體的報道來看，現階段的校園霸凌事件屢增不減，而人們討論更多的是如何改善在校園以及社會上對學生的管理，但造成這種現象的根本原因，乃是學生德育的缺失。受傳統教育觀念的影響，教師在日常的教育過程中，只關心學生的學習成績，忽視了對他們的德育教育，使學生沒有在較早階段樹立正確的價值觀和人生觀。抑或是家庭不和諧，導致學生從小叛逆，在學校中也有沒有受到良好的有針對性的德育，所以校園內違紀違法事件時有發生。因此，在初中教育教學中，將德育貫穿到各學科中具有重要作用，這將從根本上解決惡性事件的發生問題，同時還能為學生進行正確的人生觀指導。

1.2 新課程標準的要求。隨著新課程改革的不斷深入，學校的教學理念逐漸由原來的教書理念轉向育人理念，目的是提高學生的綜合素質，以便改善整體教學質量。提高學生德育品質是學習各種學科的最終目的，也是學校教學的本質，是學生在學習過程中必須堅持的原則。因此，初中教師在日常教學過程中，應該緊扣這種新型教學理念，將課本知識點與德育理念相結合，使學生在日常學習過程中，獲取德育方面的知識。而歷史學科作為具有傳承性質的學科，又有各大歷史偉人事跡的支撐，可以在此基礎上對學生進行全面的德育，為學生樹立正確的人生觀和價值觀提供指引，與新課程改革的初衷相吻合。

2.初中歷史教學中德育存在的問題

2.1 教師對德育認識不深。研究表明，在現階段的初中歷史教學過程中，教師在德育方面的意識不是很深刻，他們更關心的是學生的學習成績，所以在教學時，相比德育滲透，普遍更樂于多補充一些課本知識。但這些知識對于德育的效果是微弱的，很難達到預期的效果。

2.2 教學評價機制不合理。眾所周知，判斷對一門學科的掌握程度，往往通過評價機制進行。無論什么學科，教師都應該對學生的階段性學習狀況進行總結和評價，以便對后期教學做出針對性的改善。但就目前研究結果來看，對于學生的德育，很多教師并沒有做到對學生的階段性培養進行合理的考核和評價，因此不能為學生提供學習建議，導致學生不能對自己的現狀進行合理評判，對自己水平的評估也會出現很大偏差，容易出現負面情緒，最終對自己學習的積極性和學習質量產生不良影響。所以，教師應制訂合理的評價機制，對學生的德育進行定期評價，以便為學生提出合理的建議，為學生的成長提供更大的便利。

3.初中歷史教學德育滲透的方法

3.1 提高學生對歷史的興趣。教師只有提高學生對歷史的學習興趣，才能保證學生對歷史事件有更好的了解，才能在此基礎上滲入德育。興趣作為學生學習最好的老師，能夠幫助他們更好、更深入地探索知識。但由于歷史學科知識較煩瑣，前后連接性較強，不僅需要學生在課上全身心投入，還需要學生在課后對知識點進行記憶，難度較高。如果學生不了解歷史事跡，課堂上的德育質量就會降低。所以，教師要采取措施，提高學生歷史學習的興趣，通過講述歷史英雄人物的事跡和品質，提升德育教學質量。

3.2 利用英雄形象，提高德育質量。利用好初中生善于模仿的特點，將歷史英雄人物作為他們的榜樣，提高德育質量。歷史教學是對學生進行相關歷史知識的培訓，是讓學生了解歷史人物的主要事跡，掌握相關歷史發展進程和事件意義。教師可以在初中歷史教學過程中，挑選精神品質較為優秀的人物作為激勵榜樣，給學生講解他們的英勇事跡。例如，教學中國近代史時，許多英雄為反抗外國列強入侵，保衛祖國河山，獻出了自己寶貴的生命。這種愛國情懷以及奉獻精神，能夠使學生的德育素質得到培養。

同時，教師不能僅僅分析正面人物，還要講解一些負面人物的劣跡及他們背信棄義的后果，通過不同品質的對比，使學生準確把握塑造良好品質的重要性，并建立自身對他人評價的標準。

3.3 采用多種教學方法。在初中歷史教學中，教師要不斷采用新穎的教學方式，確保學生在課上集中注意力，提高德育質量。例如，在初中歷史教學過程中，教師可以通過多媒體等形式，將知識內容通過框架形式呈現出來，以降低學生學習難度；還可以將原來枯燥乏味的知識，通過圖片和視頻等方式進行講解，使內容更直觀，以增加學生學習的興趣。或者教師采用表演的方式，選擇某一段歷史事跡，讓學生分小組合作進行表演。學生通過前期的準備，揣摩人物的心理變化以及表演過程中的人物體驗，能更加深刻地了解人物的情懷和品質。

這樣，學生不僅能夠在表演過程中記憶知識，更能提升自己的情懷，激發自身的愛國熱情和正能量，從而樹立正確的人生觀和價值觀。這種基于知識教學合理滲透德育的方式，能夠有效提高初中歷史教學中的德育質量。

結語

隨著社會的飛速發展，對學生進行良好的德育非常關鍵，這是實現學生全面發展的必然需要。所以，教師應該將德育滲入各學科教學過程中，而歷史學科尤為重要。將歷史課本中的歷史真實事件和人物作為素材，不僅能夠完成教學任務，還能對學生進行德育滲透。同時，在歷史學科中滲透德育較為直觀，對學生來說也比較容易理解。所以，初中歷史教師在教學過程中要在尊重歷史的基礎上，對事件進行客觀評價，為學生德育提供正確的觀念。