淺談初中地理高效課堂的構(gòu)建

李曉燕

(貴州省印江縣第三中學(xué) 貴州 印江 555200)

1.開展初中地理“情感”教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)思想對我國初中地理教學(xué)模式產(chǎn)生了極深的影響，很多教師開展地理教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生應(yīng)用中考，這也就導(dǎo)致在初中地理教學(xué)中過份重視知識的灌輸，忽視了對初中學(xué)生情感素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

在初中地理教學(xué)過程中，很多地理教師往往過于嚴(yán)謹(jǐn)，將教學(xué)內(nèi)容局限制于課本之內(nèi)，使得地理教學(xué)變得僵化、刻板，無法有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了初中學(xué)生的思維發(fā)展，久而久之就導(dǎo)致初中學(xué)生的思維固化，嚴(yán)重缺乏想象力和創(chuàng)新能力，不利于提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，針對當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的重知識、輕情感的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要在教學(xué)中有注意增強(qiáng)親和力，教學(xué)用語要注意詼諧幽默、精湛機(jī)敏，從而有效構(gòu)建活潑輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓初中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，提高其學(xué)生積極性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮教學(xué)主體的重要作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)情境構(gòu)建高效課堂

情境教學(xué)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，對提高課堂教學(xué)的有效性具有積極作用。在初中地理教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)方法，結(jié)合生活元素及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，有效創(chuàng)新教學(xué)境，使得地理課堂教學(xué)別開生面，進(jìn)而有效提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)模式。

要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)情境，教師可以結(jié)合地理新聞、地理趣事等等，營造輕松愉快的地理教學(xué)氛圍，例如教師可以講講地理世界之最等等，從而有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到地理教學(xué)之中，甚至自覺學(xué)習(xí)地理知識，從而有效優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)有效性。

除了創(chuàng)新教學(xué)情境之外，還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)激勵(lì)引入法等等，引導(dǎo)初中學(xué)生能夠有效將注意力集中在課題上，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還可以利用地理游戲、競賽等方式開展教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，有效提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.在教學(xué)過程中要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建地圖化的教學(xué)方式

地圖化的教學(xué)方式也是一種新型的地理教學(xué)方法，應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠有效在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其實(shí)踐能力。在初中地理教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)性地理知識，其教學(xué)的主要目的是為學(xué)生日后深入的學(xué)習(xí)地理知識打下良好的基礎(chǔ)。借助地圖開展地理教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生理清地理知識的規(guī)律和特點(diǎn)，特別是能夠有效幫助初中學(xué)生深入理解地理知識的重要輔助工具。

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在初中地理教學(xué)中，電子地圖已較為普及。利用電子地圖開展地理教學(xué)，不僅能夠有效幫助初中學(xué)生深刻理解地理知識，同時(shí)也能夠讓教師強(qiáng)化對地理產(chǎn)生新的教學(xué)觀點(diǎn)，從而站在全新的角度開展地理教學(xué)活動(dòng)。這對促進(jìn)我國初中地理教學(xué)改革，培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的地素綜合素質(zhì)，具有至關(guān)重要的作用。

4.強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)，指正不足不斷完善教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)能夠有效指正初中地理教學(xué)中的不足，進(jìn)而完善教學(xué)模式，提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)評價(jià)考核制度，結(jié)合多方面因素對教學(xué)進(jìn)行綜合性評價(jià)，切忌唯分?jǐn)?shù)論的片面性評價(jià)。從而有效確保教學(xué)評價(jià)考核的全面性，保證評價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)，對完善教學(xué)方式能夠發(fā)揮積極的作用。結(jié)合教學(xué)評價(jià)考核結(jié)合，及進(jìn)改善初中地理教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)初中學(xué)生全面的發(fā)展的教學(xué)目的。

5.增強(qiáng)學(xué)生自主參與性

隨著新課改的不斷深化，地理教師應(yīng)逐漸摘下“主角”的光環(huán)，把過去把控整節(jié)課轉(zhuǎn)為師生“互動(dòng)教學(xué)”的模式。遵循“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，讓整節(jié)課更加靈動(dòng)，富有生機(jī)活力。這就要求教師上課前充分備課，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解;必要時(shí)可以讓學(xué)生自己講授和演示。在“世界的宗教”教學(xué)中，請學(xué)生上臺表演小品，分別扮演和尚、傳教士、穆斯林，展示出世界三大宗教的服飾、文化差異，在幽默風(fēng)趣的表演中讓同學(xué)們了解宗教的特點(diǎn)和禁忌。這樣既活躍課堂氣氛，又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生對教材的知識點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

結(jié)束語

在初中地理教學(xué)中，地理教師必須要積極吸收先進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及生活元素，對初中地理教學(xué)的方式方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效果，全面培養(yǎng)初中學(xué)生地理綜合素質(zhì)的目的。有效提升初中地理教學(xué)水平，使初中學(xué)生真正成長為具有高素質(zhì)的復(fù)合型實(shí)用人才，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，做好人才培養(yǎng)工作。