新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設的對策思考

張翠華

(湖南省鳳凰縣沱江鎮箭道坪幼兒園 湖南 湘西州 416200)

幼兒園教師素質是影響幼兒教育質量的關鍵因素，所以要保證幼兒教育實踐效果，對幼兒進行有效的啟迪和指導，就必須將打造優質的幼兒園教師隊伍作為根本。就目前而言，學前教育是國民教育發展進程當中的一個短板，出現這一問題的主要原因是幼兒園教師隊伍建設比較薄弱，在這樣的情況下必須積極探究提高幼兒教師隊伍綜合素質的方法，力爭提高當前幼兒教育整體質量。對于新建幼兒園來說，更是要將教師隊伍建設作為基礎和前提條件，創新教師隊伍人才培養方案，奠定新建幼兒園各項教育工作的穩定實施基礎。

1.加大學習力度

幼兒園教師不能一味地依賴自身現有的專業知識進行教育教學工作，畢竟時代在發展，教育理念在更新，如果不積極“充電”，不更換新鮮血液，專業知識老化，教育工作就會滯后。學習的途徑和方法有很多種：例如可以自主閱讀朱永新教授的《新教育》、《教育新理念》等有關教育教學的專著及名師的典型案例，學習吸收理論知識和成功經驗，通過自我學習，夯實科學知識和能力，提升專業素養；可以邀請當地經驗豐富、有教育特長的骨干教師開展專題講座或舉辦“名師講壇”，通過專家引領，提升幼兒園教師的科學教育理念和專業能力；可以舉辦賽課活動，例如《10以內的數物結合》這種致力于開發幼兒抽象數學思維的課堂，教師個人的教學可能達不到良好效果，因此可以通過校級說課、聽課、評課，促進每個教師結合幼兒學習特點勤奮鉆研課件和教學內容，各顯神通、互相交流，在這一過程中，“利用水果卡片識數字”“想一想，畫一畫”“數字接龍小游戲”等各種新鮮有趣的教學方法層出不窮，開拓了教師的教學思路，學習同伴在課堂教學中的成功之處。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

2.培養自我心理專業素養

幼兒園的日常工作是平凡而瑣碎的，同時又復雜多變，幼兒在生活與學習上的各種問題，需要教師關注與照顧;家長們都將孩子視為珍寶，會向教師提出各種合理與不合理的需求;現實中被分配的繁重的教學任務與自己想象中的教學生活的不同而產生的挫敗與矛盾，種種問題致使教師的情緒低落、煩躁，這個時候要善于調節自我情緒，積極主動地分析問題所在。比如幼兒的好奇心過強，也容易貪玩，喜歡在課堂中隨意跑動，對教師的教誨或要求置之不理，甚至反其道而行之，例如在《走平衡》運動技能類授課中，幼兒圍著教具不停打鬧追逐，肆意破壞教室環境，教師的教學心情很有可能發生瞬間浮動，這時教師要冷靜下來，問自己可以做些什么、自己有什么選擇，主動與家長、園方進行及時的溝通交流，解決出現的矛盾與困擾;調整主觀思想;找朋友把情緒抒發出來;在生活中培養一些興趣，暫時轉移自己的注意力;發現自己工作的意義;增強體能，保持身體的健康，合理飲食、運動，調整作息等，找到適合的減壓方式，有助于穩定情緒，提高工作效率，降低對職業的怠倦感。要自信、自尊，教師的情緒與態度也會感染幼兒，改變幼兒的學習、生活氛圍，給幼兒樹立良好的模仿榜樣。

3.開展教學研究活動

近年來，我們嘗試讓教師從自己教育教學中遇到的真實問題入手開展教學研究活動，這不但是提高教師教育教學水平的重要途徑，也是提高幼兒園保教質量的重要手段。在幼兒園管理工作中，我鼓勵廣大一線教師，并積極組織園本教研活動。公開課是園本研修的重要教學資源，其是同伴互助、專業引領、教學反思的活素材。作為一種教學研究的方式，其在展示教師教學思想、體現其教學藝術方面發揮著重要作用，在研究教學規律、創新教學方法，促進教師專業成長方面發揮著重要作用。我園采用公開課后互評的方式進行園本教研,例如在校級公開課《城樓拓印》的展示中，參評教師從課程的導入、互動、啟發和發展性等角度進行綜合評價，根據各自擅長的領域提出改進意見，比如“完備園本實驗器材”“引導幼兒自主探索”等，促進了教學創新，提升了教師的專業素養。我們還就教師實際教育教學工作中遇到的問題進行了課題式研究，例如困擾教師具體授課的“幼兒注意力不集中”問題，我園從《迎賓鼓》《糖畫》《板炮》等綜合的語言、科學、健康、藝術方面展開了解決幼兒注意力問題的深入研究和探討，得出了“將知識完美融入到幼兒益智游戲中”“展開合作互動”“教師的激勵引導”等具有實質性教學效果的問題解決方法，不僅提高了幼兒園的教育科研水平，同時還促進了教師的專業化發展。我們組織教師相互觀摩教學，立足于教學現場，發現問題，分析問題、通過研討解決問題，等等。

為了提高教師參與教研活動的積極性，我們要重視園本教研制度的制定，抓好園本教研管理工作，使園本教研真正發揮其功能。如我們在制度中明確了相關領導的職責，對教學主任、年級組長進行了詳細分工，責任到人、到崗，每次教研都要有過程記錄，并提供充足的時間與經費保障，通過園本教研精細化管理，使各項教研活動有序進行。

4.保障教師待遇

首先，各級地方政府必須進一步增加資本投資，保證教師工資學齡前，探索和制定工資標準和學齡前教師的適當政策，以及實施“學前教育發展指南”。學前教師享有與中小學教師相同的地位和待遇，并確保工資、醫療、養老金、養老金和幼兒園教師的退休金不低于小學教師，以便他們能夠享有職業福利的權利。這符合他們的專業地位。吸引更多的人才加入學前教育團隊。第二，地方行政部門必須將公園以外的教師納入地方教師的管理，實行統一的人員和業務管理，并以統一的方式向政府提供補貼，以逐步實現公立幼兒園教師的同樣費用。第三，建立最低工資管理系統的私人老師和執行最低工資保障制度。各級政府應確定最低工資線為幼兒園老師根據當地經濟發展和最低工資標準，如國立老師，悄悄地老師的平均收入為全職，占絕對比重，決定系統的公共部門就業。這是一個教師私人公園，對老師的態度很差。第四，改善私立學校和公共場所教師的社會保障制度，建立長期監督機制。根據適當的國家規定，幼兒園必須為全職教師提供社會保險，并支付相應的費用來解決他們的問題。

結語

從現有情況來看，教師隊伍獲得了越來越多的尊重，學生和家長對老師的期望值也越來越高，因此教師本人、幼兒園和社會必須共同努力，互相配合，才能更好的滿足社會的期望。要想保證幼兒園教學的質量和效率，必須要滿足幼教的需求，保證最大的效率。幼兒教師作為人類靈魂的工程師，要以健康的心態去教育祖國的未來，盡全力推進幼教改革和幼教事業的順利發展，更好的發展教師隊伍，及時發現解決在工作中存在的問題，創造更好的工作環境，改變不良的工作情況。