淺談提高幼兒教育教學工作的思考

胡金艷

(貴州省大方縣鼎新鄉中心幼兒園 貴州 大方 551604)

1.幼兒園教研任務必須明確

首先，根據幼兒園的實際情況，特別是針對存在的問題，選擇研究課題，同時進行實踐和研究，使教研工作能夠為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一個重點。比如，幼兒園角落的布局和利用都做得不好。幾年過去了，一切都是一樣的，利用率不高。針對這種情況，幼兒園領導選擇了活動角的研究課題，要求老師們探索活動角的分類，每個角布置了什么，哪些材料有利于促進孩子的發展，如何指導活動角的活動，以及總結出相應的經驗或認識。其次，組織教師學習幼兒教育教學的政策、法律、法規、理論和實踐經驗，并進行討論，加深理解。例如：小組學習和各種觀察。最后，組織教師對教育教學進行深入系統的總結。深入實踐是教師的優勢，那教師如何在實踐中提高教育教學水平？就要求組織教師進行深入系統的總結和討論，相互促進。這個總結也是對自己工作的一種評價和考核。在總結中，我們可以找出自己的長處和短處，找出一些工作規律，從而更好地工作。

2.專業學習是提高教師專業水平的有效途徑和必要措施。

做好教師專業學習，要有三有，即目標、內容、步驟，這是全體教師都應該做到的。

2.1 把提高教師專業素質和文化素養的內容融入其中。針對教師專業素質的薄弱環節，應安排相應的學習內容，達到有針對性的目標。比如，為了全面提高每位教師的技能，園區組織教師開展各類園區培訓，開展各類競賽活動，通過這一系列的學習活動，全面提高每位教師的技能。

2.2 將外部觀察的教學內容與日常教學研究活動相結合。研究性學習與運動性學的結合在實踐中可以起到指導作用。例如：我們每次為家長設計開放日時，都可以把平時上課、半天活動的要求和具體的教學計劃作為具體學習的內容。這種學習是看得見摸得著的，對服務實踐、發揮企業學習的實效性也有一定的作用。

2.3 把專題研究的理論融入其中。過去，在開學的時候，老師自己制定計劃，在學期末寫總結。結果，每次我覺得自己沒什么好寫的，我都不知道怎么寫。究其原因，一是缺乏專門研究的理論和方法。第二個原因是我們忙于日常工作，沒有時間進行專門的研究。因此，有計劃地安排一些專題理論學習，可以幫助教師學習和掌握一些教學和研究的方法，同時通過定期的學習和交流，了解教師的困難和教學方面的困難。在此過程中，有針對性地補充理論和指導實踐，另一方面，督促教師將專題研究融入日常教育教學中，使教師在教學中有目的、有計劃地開展自己的研究計劃，并不斷收集，對專題的材料和資料進行積累和分析，使專題能夠落到實處。

3.注意培養孩子的良好習慣

幼兒期，兒童的行為習慣逐漸養成，其行為和思維方式將對其一生的發展產生影響。因此，幼兒教育尤為重要，合理科學的教育模式將對兒童的健康成長起到關鍵作用。受年齡和心理特點的影響，游戲會對孩子很有吸引力，這為幼兒教育提供了一種思路。通過幼兒教育中各種游戲活動的不斷開展，可以促進兒童良好習慣和思維方式的形成，有利于幼兒教育的發展。因此，應該提倡以玩游戲為主要學習方式，而不是強調識字和數學問題。在教育形式上，要多一些肯定和期待，少一些責難和忽視。在教育方法上，要以身作則。我們應該充分認識到游戲活動在幼兒教育中的重要性。

3.1 幼兒期是一個人成長過程中的關鍵階段，教育工作者應重視幼兒教育，積極探索先進的教育模式，促進其健康發展。因此，針對不同兒童的學習情況，應創設幼兒教育情境，合理設置游戲難度，注重合作意識的培養，不斷發揮游戲的輔助教育功能，實現兒童的全面發展。

3.2 加強兒童自律。許多兒童游戲活動是以團隊合作的形式進行的。這樣的游戲活動不僅能增強孩子們的團隊合作意識和能力，增強他們的自信心，還能促進孩子們學會考慮別人的情況，通過與其他孩子的合作過程和經驗，逐步實現自我的調整，并逐步融入到整個團隊中，這樣會大大提高孩子的自律能力，通過自我控制實現與他人的合作，幫助他們在成長過程中思考，也加強孩子采取創造性思維的速度。

3.3 培養孩子的智力。在兒童的成長過程中，智力發展是一項非常重要的工作。兒童智力的發展是通過后天努力提高兒童智力的一種途徑，其智力發展程度將直接影響到未來成長道路的發展。游戲是發展兒童智力的重要途徑。由于認知能力的局限性，給兒童單純的解釋知識孩子是很難理解的。通過掌握游戲中的知識，不僅可以激發孩子的學習興趣，還可以讓孩子以有趣的方式掌握必要的知識和技能，從而實現智力的發展。而游戲的設置一般都要是合乎邏輯的。兒童在完成游戲的過程中，通過逐步探索的方式進行深入的思考，是其智力發展的關鍵過程。

4.關注幼兒保育

長期以來，許多幼兒園都把幼兒教育作為幼兒園教育教學研究的主要工作。因此，研究內容僅限于教育，忽視了幼兒保育的研究，不恰當，不科學。事實應該是，研究幼兒園的教育工作不僅是研究孩子的教育，更是研究孩子的關愛，這符合幼兒園關愛與教育相結合的工作原則。教師還應注意營造良好的集體關懷秩序，營造集體氛圍，充分發揮兒童群體或團體的影響，同時盡可能多地為兒童提供伙伴，讓他們相互交流、分享活動、玩耍，發揮幼兒同伴之間的相互鼓勵和促進的作用。營造良好的氛圍對提高兒童素質教育具有重要意義。它給孩子們最直接的感受和體驗。激發和打動孩子的環境氛圍是特定的，而良好的環境氛圍是以安全為前提的。精神氛圍對兒童道德和行為習慣的培養也起著重要作用。在幼兒園里，老師們的善良與和諧、對幼兒園的奉獻與愛心、對他人的同情與幫助也可以為孩子們樹立良好的榜樣。