基于OBE模式的文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

楊 淼

(安陽學(xué)院 河南 安陽 455000)

引言

文創(chuàng)即行業(yè)所說的文化創(chuàng)意，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)中屬于重要的支柱之一。它是以文化為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心，通過現(xiàn)代化手段作為支撐，其發(fā)展同文化息息相關(guān)，包括國家文化、企業(yè)文化等等。文創(chuàng)概念在各個(gè)行業(yè)都有所滲透，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又助推產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才的需求逐步增加。如何培養(yǎng)文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才成為了高校關(guān)注的課題，而教育模式的改變和教學(xué)體系的革新成為了改革的方向。

1.文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和文創(chuàng)教學(xué)現(xiàn)狀

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)在不斷發(fā)生變化，在企業(yè)發(fā)展中的作用也越來越受到認(rèn)可，但同時(shí)也對(duì)設(shè)計(jì)教育行業(yè)提出了更高的要求。近些年，我國文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，誕生了一大批的文創(chuàng)設(shè)計(jì)企業(yè)、工作室等等，但也存在較為顯著的缺點(diǎn)——缺少創(chuàng)新，文化底蘊(yùn)較差，影響力傳播力不足等，想要改變這種現(xiàn)狀，只有從源頭上來改變文創(chuàng)設(shè)計(jì)教育所存在的問題，反思教育教學(xué)的不足，從實(shí)用性、創(chuàng)新性和教育成果轉(zhuǎn)化等幾個(gè)方面重點(diǎn)分析。

目前，設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)更注重應(yīng)用型、實(shí)踐型，在教育中實(shí)踐類的課程是獲得技能的主要方式，因此高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，綜合興趣、能力、未來發(fā)展方向等因素制定一套既符合整體教育需要，又體現(xiàn)個(gè)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排課程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這是文創(chuàng)設(shè)計(jì)教育迫切需要解決的問題。

文創(chuàng)設(shè)計(jì)方向開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生獲得創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能。從傳統(tǒng)教育方式來進(jìn)行難以取得較好的效果，如教師講解為主、設(shè)定課題、分組設(shè)計(jì)等，無法有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要探究一種新型的模式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.OBE模式在文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破

2.1 從學(xué)科導(dǎo)向到目標(biāo)導(dǎo)向的突破。首先，從教學(xué)導(dǎo)向上來看，OBE模式的文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)為導(dǎo)向，即從培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)出發(fā)，從企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)生的基本訴求出發(fā)。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育以學(xué)科劃分為原則，教學(xué)設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)科需要，而忽視專業(yè)需求。OBE模式則是以目標(biāo)為導(dǎo)向，從需求上來確定目標(biāo)，再制定培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。

2.2 以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)中心角度來看，OBE模式則是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)整體構(gòu)架和效果評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生開展，并且注重學(xué)生的個(gè)體化差異，個(gè)體和整體相互統(tǒng)籌，有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，即教學(xué)的效果取決于教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。而以學(xué)生為中心則是關(guān)注學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣，都是以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行分析。

2.3 促進(jìn)學(xué)科交叉、滲透融合。從學(xué)科關(guān)系角度出發(fā)，OBE模式的引入使得是文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以和各種學(xué)科相互融合，項(xiàng)目更好的相互滲透，保證了文創(chuàng)設(shè)計(jì)在各專業(yè)中發(fā)揮更好的作用。以文創(chuàng)設(shè)計(jì)來推動(dòng)教育的進(jìn)步，要重視的是學(xué)科交叉，建立多學(xué)科多項(xiàng)目之間的聯(lián)系，這就需要具備相適應(yīng)的教育模式。OBE模式從教學(xué)目標(biāo)、框架和內(nèi)容、方法等多個(gè)方面展開探索，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科產(chǎn)業(yè)下的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

3.文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建

3.1 課程產(chǎn)出成果認(rèn)定。文創(chuàng)設(shè)計(jì)為核心的課程融入OBE模式，確定課程目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中多階段進(jìn)行成果展示，教師設(shè)定不同的階段基準(zhǔn)，明確和細(xì)化評(píng)估方法，能有效檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)階段學(xué)習(xí)效果達(dá)到設(shè)計(jì)水平。

3.2 課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)階段，將課程設(shè)計(jì)分為多個(gè)階段，每個(gè)階段有獨(dú)立的參考案例，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí)，根據(jù)階段任務(wù)和目標(biāo)完成最終設(shè)計(jì)。

其次，教學(xué)實(shí)施階段，教學(xué)實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，統(tǒng)籌項(xiàng)目分配工作任務(wù)，相互配合、溝通以及學(xué)習(xí)。教師擔(dān)任引導(dǎo)教學(xué)工作，解答疑問，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙向互動(dòng)。

3.3 課程評(píng)價(jià)體系。結(jié)合OBE模式的文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的定位，應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，要特別重視過程評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與度，將態(tài)度、寫作以及各階段的設(shè)計(jì)情況作為成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

綜上所述，文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前發(fā)展?jié)摿^大的行業(yè)之一，為了能更好的提高文創(chuàng)設(shè)計(jì)的發(fā)展水平，就需要從文創(chuàng)設(shè)計(jì)教育上入手，從根本上改變文創(chuàng)設(shè)計(jì)的弊端。基于OBE模式的文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能很好的引導(dǎo)文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從學(xué)科到目標(biāo)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、從教師中心到學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變。文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改變是一種新型的嘗試，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)將其作為重要的教育改革而努力落實(shí)，使其能長遠(yuǎn)服務(wù)于人才培養(yǎng)。