大學生意識形態建設現狀調查與對策
——以對北海高校的問卷調查為例

林 潔

(北海職業學院社會科學部，廣西北海，536000)

一、大學生意識形態建設現狀研究的背景

意識形態是國家的靈魂，體現了民族內在精神的凝聚力。一旦高校的意識形態建設出現問題，學生的價值觀導向就失去了根本保障，就很有可能出現價值認知偏差。高校應通過加強學生意識形態建設，采取“自主學習+專題講座+線上交流”等學習形式，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強“四個自信”。隨著互聯網和新媒體的融合，各種意識形態勢力不斷滲透進大學生的學習和生活中，高校在學生意識形態建設中的短板也逐漸顯現出來。本文通過問卷調查，以北海大學生為例，總結大學生意識形態建設中存在的主要問題。

二、研究樣本的基本情況

本研究以北海高校為例，通過“問卷星”平臺發放電子問卷——《大學生意識形態建設情況調查問卷》，從意識形態理論學習、形勢認識判斷、教育形式三個方面設置28道題目，對大學生的意識形態建設情況進行調查。調查共回收問卷594份，刪除無效問卷26份，得到有效問卷568份，回收率為95.62%。在調查對象中，大一年級學生128人，占22.54%，大二年級學生407人，占71.65%，大三年級學生33人，占5.81%。問卷的針對性強，可信度高。

三、調查結果分析

(一)主觀上愿意接受意識形態教育，但學習不系統

在被調查的568名學生中，有224名學生有明確的馬克思主義信仰，占總調查人數的39.44%，有489名學生覺得高校非常有必要加強主流意識形態教育，占總調查人數的86.09%，且這部分人群中，有73.42%的學生接受思想政治教育的途徑是思政課堂。從調查數據中可以看出，大多數學生主觀上愿意接受意識形態政治教育，但學習的途徑相對單一，理論學習不夠系統，容易產生意識形態模糊的情況，不能用馬克思主義立場、觀點和方法實事求是地分析各種社會思潮。

(二)宣傳學習力度不夠，對形勢認識不清

錯誤的或者非主流的意識形態往往以相對隱蔽的手段和方式闖入大學生生活中，比較難察覺。習近平總書記指出，意識形態領域沒有真空地帶，各種思潮相互交織、相互碰撞、相互交鋒、相互交融屬于常態。陣地的爭奪有時是潛移默化的，有時是尖銳激烈的；有時是非分明、簡單易判，有時陣線交織，復雜難斷。[1]對“認為西方節日文化和產品大量進入高校是否屬于文化滲透”這個問題，有139人選擇“不清楚”，有25.18%的學生認為“不屬于”。在“您如何看待意識形態領域的斗爭”這個問題中，有180人表示“聽說過，但了解不深刻”，有45人表示“沒有注意過這方面的內容”。這些表明部分大學生對意識形態的形勢認識和理解不足，容易受到外界的影響。特別是在“互聯網+”時代，大學生對于片面的、去語境化的文章以及新聞評論缺乏信息鑒別力和政治敏銳性，導致大學生在應對輿論危機時不能積極主動和正確反映。

(三)教育形式單一，影響力有限

在高校進行愛國主義教育有利于增強學生對祖國的情感認同，但各高校在開展愛國主義主題活動方式和頻率上都有所差異。在“您所在的學校會組織思想政治教育實踐活動嗎？(愛國主義主題活動等)這些活動對您影響大嗎？”這個問題中，有273人認為學校經常組織相關的主題活動，對本人的影響比較大，選擇“經常組織，對我的思想沒有太大影響”的占19.54%，選擇“偶爾組織，一段時間內影響挺大”的占29.40%，17.00%的人表示沒有參加過此類活動。出現這種情況的主要原因是學校組織的活動影響力不足，學生參與活動的積極性不夠。這一問題會直接影響意識形態教育在學生中的影響力。

四、加強大學生意識形態建設的對策

(一)多方協同，守好意識形態主陣地

1.守好思政課堂主陣地，發揮協同育人引領作用

課堂是高校進行意識形態教育的主陣地，學校要強化課堂教學紀律，加強對教師教學結果的考核和教學過程的督導，杜絕不當政治言論進入課堂。教師要利用馬克思理論武裝學生頭腦，讓學生學習馬克思主義基本理論和方法，用馬克思主義立場、觀點和方法評判新媒體背景下涌現出來的各種社會思潮，增加深度思考，增強對形勢的判斷力。

2.規范科學用網，維護晴朗和諧的網絡空間

在校大學生是網絡的原住民，習慣在社交平臺上分享生活，發布生活感悟，表達觀點和態度。新媒體和網絡技術的融合讓校園網絡空間成為高校意識形態防控的重要陣地。為確保構建和維護清朗和諧的網絡空間，高校要加強對校園網、微信公眾號等校園輿論傳播主陣地的管理和建設。高校對網絡及生活中錯誤的言論要進行及時準確的批判，做到立場堅定，旗幟鮮明，有理有據地破除錯誤思想的影響。這要求高校將學生關心的熱點事件、社會重大事件的產生、表現等要講清楚，從本質上、總體上去把握，實事求是地“破”。另外，高校要及時更新宣傳陣地的動態信息，開設黨建專欄、文明創建專欄，持續大量地推送正面積極信息，引導師生主動上網發聲，更接地氣地吸引學生的關注，增強高校媒體的附著力。同時，應通過網絡文明公約教育引導師生科學用網、文明用網，共同維護清朗和諧的網絡空間，加強對校園網絡輿論傳播陣地的管理和建設。

3.講好中國故事、高校故事，守好日常陣地

我們需要在“立”上下好功夫，要講好中國故事，講好高校故事，讓大家都能看到身邊的力量。例如，北海職業學院利用新冠肺炎疫情防控期間學生參與防控志愿服務的典型，發布相關抗疫新聞報道500多篇次，凝聚了抗擊疫情的強大正能量。另外，高校應讓先進典型進課堂給學生講經歷，通過加大先進人物和事跡的宣傳力度，壯大網上主流輿論力量，立高校故事的典型。同時，高校應引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界，科學理性行事，培養學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。

(二)增強本領，進行意識形態的分析研判

當前，世界百年未有之大變局加速演進[2]，高校發展的內部條件和外部條件發生了復雜的變化，高校的發展進入新階段，需要解決的問題也越來越多、越來越復雜。這要求高校進行意識形態建設時，要提高思想辨別的能力、理論創新的能力、制度創新的能力，形成凝聚力。高校要主動了解國家發展的形勢，不回避問題，找到科學解決問題的辦法。高校要杜絕外來意識形態的滲透，加大對網絡輿情監控系統領域的風險排查力度，對校門、校園公共場所等加強巡查，發現問題要快速處置并及時上報。另外，高校要加強第二課堂活動的管理，嚴格落實講座報告審批制度。同時，要提升新聞宣傳工作者的腳力、眼力、腦力、筆力。高校要增強意識形態建設的前瞻性和可預判性，努力把各種風險消除在萌芽狀態，確保校園穩定。

(三)增強校園文化建設，形成思想教育共識

高校要開展健康向上的校園文化生活，發揮文化凝聚民心的作用。校園文化蘊涵著大學的精神、校風、教風、行為準則等，這些都對學生價值觀有著潛移默化的影響。高校應充分利用社會教育資源，增強教育者與受教育者心理上的有效互動，積極構建一個以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體的教育體系，建設教書育人、服務育人、管理育人和促進大學生全面發展的生態教育環境。高校要讓學生日常教育輔導與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，同時加強課程思政建設，讓“內培”與“外送”相結合，線上與線下相結合，制訂全員、全過程、全方位的“三全”育人方案，構建以思政課程為引領的課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”。高校要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作體系融入學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，在校內校外、課上課下、線上線下六個維度上形成合力，從而形成一體化育人格局。

(四)抓好關鍵少數，完善隊伍建設

1.打造政治過硬的思政課教師隊伍

思想政治教育具有鮮明的政治性和意識形態性，思政課教師首要的任務是對學生進行價值觀的教育和引導，讓學生形成對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認同。正如習近平總書記指出的，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。在“您接受思想政治教育的主要途徑是什么”的調查中，有410人選擇了思政課堂。思政課堂是學生接受意識形態教育的主渠道。因此，高校要培養一支“信仰堅定，學‘馬’信‘馬’，做學習和實踐馬克思主義的典范”的思政課教師隊伍。高校要堅持在教師的培養上落實理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識，培養奮斗精神，增強綜合素質，提高思政課教師的辨別能力和理論創新能力。[3-5]思政課教師在生活上要起到先鋒模范作用，結合學生的專業，切實幫助大學生解決成長過程中的問題。另外，課下要與學生溝通交流，及時了解學生關心的問題和事件，少講大話、空話、套話、廢話，直面學生關注的熱點問題，及時回應學生關心的熱點。這樣才能讓學生“真學、真懂、真信、真用”。[6-10]

2.發揮學生干部和學生黨員的先進模范作用

學生干部和學生黨員有更高的思想政治水平和道德水平，應充分發揮示范帶動作用。學校要加強思想政治教育，鼓勵和支持學生干部和學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用和戰斗堡壘作用，以鞏固高校意識形態陣地。