大學生生態文明意識培育路徑研究

●劉妍君

人與人的關系、人與自然的關系、人與社會的關系之間存在的客觀發展規律是整個社會想要實現永續發展所不能規避的話題。進入新時代以來，習近平總書記曾經在多個場合中高瞻遠矚地提出人與自然要實現和諧共生，不能以破壞生態環境作為經濟發展的代價。生態文明指的就是在經濟社會發展過程中，減少對生態環境的破壞，減少生態環境破壞產生的負面影響。大學生作為新時代的繼承者、未來的社會中堅力量，有能力也有義務提高自己的生態文明意識。因此，推進大學生生態文明意識培育是建設整個生態文明的重要一環。

一、生態文明意識培育的意義

當下，無論是在社會發展、環境保護還是在政治、經濟方面，都面臨著在發展與生態保護矛盾中如何進行選擇的困難局面。在上述情況下，通過高校提升廣大大學生群體的生態文明意識具有積極作用，具體體現在以下幾方面：

（一）社會建設的需要

在社會經濟高速發展下，與之一同而來的環境污染、氣候變暖以及生態破壞問題也更甚以往。這些問題的存在嚴重影響了我國經濟的可持續發展，因此，推進生態文明建設迫在眉睫，生態文明教育具有重要意義。提升廣大人民群眾保護生態、愛護環境的意識，通過加強大學生生態文明教育，培育學生群體保護生態環境的觀念，是滿足社會生態文明建設的實際需求的重要舉措。

（二）高校教育的需要

生態文明教育不單單會涵蓋少數幾方面的學科教育內容，而是將包括自然科學、社會科學、環境保護科學和生態學等各個方面的教育教學內容。各種學科之間的有機結合才能實現完整的培養體系的構建。大學生通過對生態文明意識的培養，理解人與自然、人與社會以及人與自我和他人的關系，能夠樹立一個正確的生態文明道德價值觀，對推動人與自然和諧共生具有現實意義。所以，高校培育在這方面起到至關重要的作用。

（三）提升自身素質的需要

高校畢業生要想真正在競爭激烈的社會中立足，就必須具有較強的綜合素質。隨著社會經濟的快速發展，社會的需求也多樣化，不僅需要大學生擁有豐富的文化底蘊和堅實的專業素養，還需要具備優良的道德修養。因此，需要通過高校教育來彌補大學生生態文明觀念薄弱、生態文明意識淡漠等現象。

二、生態文明意識培育的現狀

目前，我國進入高速發展時期，但是環境污染、生態破壞和資源枯竭等問題成為了發展的阻礙。雖然在黨和國家的大力號召下高校加大了對生態文明意識培育的重視程度，但是客觀方面仍然存在著部分有待改善和增強的環節。

（一）生態文明意識教育教學存在不足

高校除了在培養技能型和專業型人才的同時，還應該在上述教育教學的過程中注重、穿插培育生態文明意識的教育活動。但是，只有一些生態相關專業開設有關生態文明建設的課程，其他非生態專業開設關于生態文明建設的相關課程數量較少，而通識課程的開設也只有思政教育部分涉及，內容不充分也不全面。

（二）教師教育技能有待提升

生態文明教育的具體實施者是教師，然而，一些教師自身的生態文明素養尚未完全具備或不具備合格的生態文明教學水平。與此同時，在教師在生態文明教育的過程中不重視生態文明意識培育的實踐活動。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，上述情況造成了大學生已經在觀念上對環境保護有深刻印象，但在行動上存在不足。

三、大學生生態文明意識培育的內容

（一）生態文明觀念

在當今社會大潮流下，鋪張浪費嚴重，大多數人缺乏節約理念，缺少環保意識，因此，在生態文明觀念上加深理解至關重要。社會的發展需要遵循人類與自然關系的客觀發展規律，要符合人與自然和諧共生的社會形態。故生態文明觀的培育是整個提升認識過程中的重要部分，能夠將大學生的觀念提升到意識層面，引導大學生樹立自己正確的價值取向。

（二）生態文明知識

生態文明知識就是自然界客觀存在的運行規律和自身基本狀況的常識，是自然界普遍存在的知識的總和。生態文明知識的培育是提升大學生生態文明意識培育的重要方面，是培育的基本內容。從學習基礎知識的過程中引起大學生的環境保護意識和生態憂患意識，提升大學生對生態文明基本規律的認知度，最終達到提升大學生能夠自覺按照生態規律辦事的意識。

（三）生態文明法制

生態文明建設與生態法制建設息息相關，法制的建設不僅反映了社會管理體制，也反映了生態文明建設水平，讓大學生熟悉生態保護相關的法律法規，對培育大學生生態文明意識十分重要，是對整個生態文明建設的重要保障。通過對大學生法制宣傳，法規學習，正確引導其自覺養成保護環境和樹立生態文明法制的意識。

（四）生態文明技能

付諸于行動才能讓大學生達到觀念到行為的轉化。在轉化為行動的過程中，要對生態文明基本技能有一個深刻認識，對破壞生態環境的修復和處理要基本掌握，對環境保護的防治要熟練把控，這是對培育生態文明意識的基本要求和重要方法。通過實踐來培養大學生實際動手能力，達到與相應擁有的生態文明素質相匹配的目的。

四、生態文明意識培育的途徑

（一）強化生態文明培育教學效果

生態文明意識的形成，首當其沖的是要培育大學生樹立一種生態危機意識。高校作為大學生主要的學習和生活場所，在生態文明意識培育過程有著舉足輕重的作用，所以，在教育教學方面應該做到以下幾方面。一是轉變教育理念。建設生態文明，關系人民福祉、關乎民族未來，所以意識的培育需要正確的教育理念指導。高校必須認識到生態文明意識培育的重要意義，在傳統的教育理念上推陳出新，依據國家和學校的發展實際，把培育生態文明意識列入重點教育規劃，完善教育體系。二是強化理論課學習。生態文明意識的理論基礎，主要是以思政教育作為媒介。因此，高校思政課程必須做到完善教學內容、改進教學方法和具備健全教學評價方式，在教學內容上要豐富生態文明的知識，在教學上要在原有的傳統教學上增加理論實踐內容，在教學評價中要加入生態文明意識評價。三是校園文化和生態文明的結合。在大學生日常活動中應該加入一些以生態文明為主題的活動，在活動中加深對生態文明意識的培養。

（二）提升教師團隊生態文明素養

生態文明教育是涵蓋多學科、多領域的綜合性教育，高校應該組織教師進行學習和研究其他專業的理論知識，只有具備豐富的理論知識，才能在教育中游刃有余。與此同時，也應該注重自身生態文明素養的提升，言傳身教是教師的基本素質，所以自身的生態文明素養對學生來說十分重要，在這一方面應該組織教師和學生一起參加生態文明活動，共同進步，共同提升。同樣，作為一名高校教師，科研和實踐是必不可少，教師可以根據自身專業的不同在多學科方面對生態文明進行研究，提高自身的科研能力和個人素養，也能夠帶動學生理論實踐，開展多樣的生態文明實踐活動。

（三）加強實踐教育

大學生通過學校來提升知識儲備和增強自身生態文明素養，但在實踐中不夠理想，因此，需要校外因素和校內因素相結合，達到整體生態文明意識的培育目的。校外因素主要體現以下幾點：一是要帶領學生參觀生態教育基地。隨著經濟的快速發展，教育資源也隨之增多，科技館和博物館都是生態文明教育基地。帶著目的，帶著計劃參觀生態文明教育基地，能夠在培育意識的過程中加深理解。二是要組織社團開展實踐。高校社團是大學生發展個人愛好的主要表現形式，讓學生以社團為單位，自發組織進行一些環境保護專題的活動和治理環境方面的實踐，提高自身的實踐能力。三是開展生活實踐活動。在日常生活中，要讓學生記錄隨時隨地保護環境的內容，通過強烈的對比引導學生形成正確的消費觀和道德觀。

五、結語

總而言之，高校生態文明意識的培育是一項十分迫切完成的工作，不僅是國家生態文明建設的需要，也是高校生態文明教育的需要。因此，高校應該在各個方面做好大學生生態文明意識的培育工作，最終為“美麗中國”建設添磚加瓦。