三維多媒體軟件在高職設計類專業教學中的應用

彭宇輝

摘 要：三維多媒體軟件隨著多媒體技術在社會各個領域的發展，以及在高職設計類專業教學中應用的不斷普及和應用水平的進一步提高，已經被越來越多高職設計教學界的學者、教師所了解。三維多媒體軟件在高職設計類專業中的應用滿足了高職院校設計類專業教師對設計研究、探索、教學的需求，這其中包括高職院校設計類專業教師對所教學生對于產品設計、社會適應性與環境融合性等多個層面的創造性需求。高職院校設計類專業教師在高職設計類專業課程教學中充分利用三維多媒體軟件進行高水平的授課，能夠推動高職院校設計類專業學生提升設計的創造力與想象力，對于促進高職設計類專業教學適應社會對設計越來越高的要求有著至關重要的意義。

關鍵詞：高職;設計類專業;教學應用;三維多媒體軟件

高職院校設計類專業教師為推動本專業的發展而進行的教學創新方式方法多種多樣，但是最有利于高職院校設計類專業學生發展的應該是適應社會對高職院校設計類專業日益提高的多方面與個性化的要求。三維多媒體軟件在高職設計類專業教學中的應用普及已經成為當今高職院校設計教學界、研究界的一個共識。

一、高職院校設計類專業的教學特點

高職院校設計類專業是注重學生進行本專業知識體系創新與實踐，并且適應社會對高職院校設計類專業日益提高的多方面與個性化的要求的專業。高職院校的設計類專業必須專注培養學生在設計方面的個性和素質，提高高職院校設計類專業學生適應社會多方面與個性化需求的設計能力，培養學生的設計特色。高職院校設計類專業與其他專業相比有明顯的差異，主要表現在該專業的社會性上。高職的設計類專業和普通本科的設計類專業相比也有著明顯的差異，主要表現在普通本科設計類專業傾向于專業研究，而高職院校設計類專業更加傾向于培養適應社會愈來愈高要求的設計類專業人才。

（一）高職院校設計類專業教師與學生具備鮮明個性

高職院校設計類專業要求教師和學生具備獨特的個性，整體表現為高職院校設計類專業教師和學生的個性較其他專業更加開放，高職院校設計類專業師生崇尚理想化的生活。高職院校設計類專業教師在設計類專業教學中偏向于培養學生的專業素養與技能，而非把教學的重點偏向于理論基礎知識上。高職院校設計類專業學生生源相對不固定，專業素質也不統一，而且通常情況下，一些高職院校設計類專業學生對于本專業的設計理論知識掌握不足，不能達到高職院校設計類專業所要求的理論水平，另外一些高職院校設計類專業學生不能夠清楚地明確自身學習設計類專業的動機和將來從業的方向。高職院校設計類專業學生同普通設計類專業學生在學習、研究上的思維方式和行為習慣有很大差異，相對而言，高職院校設計類專業學生管理的難度較高。

（二）高職院校設計類專業教學模式與其他專業相比有一定差異

高職院校設計類專業必須強調人才的個性化、社會化，所以高職院校設計類專業教學模式與其他專業有著較大的差異，特別是在人才培養目標、課程教學設計、實驗與專業實踐，乃至考試方式上，都一定要強調高職院校設計類專業的專業特性。例如，相較于其他專業的課程，高職院校設計類專業課程的教學設計應必須按照順序進行，實行分段式、分組式的教學。對于設計類專業課程的安排也不可以按照低頻次進行，而應該是集中一門課程進行完整的教學，然后再安排一門新的課程。在高職院校設計類專業的考核方式上，不提倡采取傳統的筆試考試，而是偏向于專業設計考試形式的多樣化。對于高職院校設計類專業課程成績的判定也不能與其他專業相等同，必須根據高職院校設計類專業學生的特點酌情判定。

（三）高職院校設計類專業課程之間相關性較強

高職院校設計類專業課程具有循序漸進的特征和較強的系統性。設計類專業課程的安排都必須為下一門課程奠定基礎，只有通過這樣的課程安排，才能使高職院校設計類專業的學生得到適應他們水平的鍛煉。此外，高職院校設計類專業的課程必須以學生的就業為導向。大多數設計類專業課程必須在高職院校特地為本校設計類專業學生打造的實踐中完成，使學生的設計能力與水平可以在實踐中得到更高層次的提升。

二、關于三維多媒體軟件的探討

高職院校設計類專業課程充分運用三維多媒體軟件，能夠使學生更深入地理解設計類專業課程，并將所學的理論應用于社會實踐。因此，三維多媒體這類輔助軟件在高職設計類專業教學中的應用對于高職院校設計類專業人才的培養有著至關重要的作用。

三維多媒體技術可以通過計算機將高職院校設計類專業所需運用的音頻、圖像等各種教學元素，制造出立體空間的效果。三維多媒體技術能夠解決傳統二維媒體缺乏實時性和交互性的問題。高職院校設計類專業教師能夠運用三維多媒體技術制作授課所需的三維多媒體課件，使高職院校設計類專業學生對設計模型有更深層次的理解。高職院校設計類專業學生能夠通過三維多媒體技術將自身設計的三維模型具體化，深層次了解所設計的模型存在的缺點和優勢。同時，非設計類專業人員也能夠通過三維多媒體技術更加詳細地了解設計的特點。對于高職院校設計類專業教學來說，教師在授課中運用三維多媒體技術后，不管是教師授課實踐還是學生進行專業學習，乃至學生設計作業的成果展示，相較于之前都有一定程度的提升。

三、三維多媒體軟件在高職院校設計類專業教學中的應用

隨著國內高職院校設計類專業教學中三維多媒體軟件的應用愈來愈信息化、現代化和智能化，高職院校逐步加強了對設計類專業教育教學的改革力度，并且豐富了教育教學的方式，原本單一的高職院校設計類專業教學模式逐漸變得多元化、社會化，并且愈來愈趨向個性化。

（一）三維多媒體軟件在教師教學方面的應用

高職院校設計類專業教師在教學中能夠通過三維多媒體軟件制作多種類、生動的設計類課件。之前，教師多數采取PowerPoint設計教學課件，雖然該軟件具備很多好處，但是其設計出來的教學課件普遍是線性的，風格難以實現多元化。采取PowerPoint設計教學課件對于高職院校其他專業來說可能是較好的方式，可是對于高職院校設計類專業來說，若是制作如同思維導圖風格的非線性PPT，就相對不足了。三維多媒體軟件，例如Focusky，可以設計出類似三維變換的效果，設計出的幻燈片可以隨意進行旋轉放大，并且支持三維動態效果展示，符合設計類專業教學的特點。

（二）三維多媒體軟件在高職院校設計類專業學生學習方面的應用

高職院校設計類專業學生可以運用三維多媒體軟件模擬自己設計的模型，依據設計軟件全方位具體地體現自身的設計思路，這對于高職院校設計類專業學生發現自身設計的問題和提高自身的設計水平有很大的幫助。例如，高職院校設計類專業學生可以利用AutoCAD軟件生成設計產品的立體模型，從中尋找設計的問題并更正，而且有助于其他學生評價自己的設計成果。

四、結語

高職院校設計類專業課程運用三維多媒體軟件教學，不管是教師的授課還是學生的學習或者是專業實踐都有了很大的提升。但是三維多媒體軟件教學在高職院校設計類專業中的應用范圍相對較窄，部分師生對于三維多媒體軟件的應用還不夠熟練。因此，高職院校應該加大力度組織對三維多媒體軟件的應用培訓，以便教師在設計類專業教學中更好地使用三維多媒體軟件。

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作者單位：

湖南電子科技職業學院