多媒體技術在中職汽車維修專業教學中的應用研究

彭錦振

摘 要：本文對當前中職汽車維修專業教學改革背景進行分析，并指出當前中職汽車維修專業教學中應用多媒體技術過程中存在的問題，闡述在中職汽車維修專業教學中的應用多媒體技術作用和優勢，在此基礎上探索優化多媒體技術在中職汽車維修專業教學中的應用效果的相關措施，希望能夠促進我國中職汽車維修專業教學事業的快速發展。

關鍵詞：多媒體技術 中職汽車維修專業 教學

Research on the Application of Multimedia Technology in the Teaching of Automobile Maintenance Specialty in Secondary Vocational Schools

Peng Jinzhen

Abstract：This article analyzes the background of the current teaching reform of the secondary vocational automobile maintenance major， and points out the problems in the application of multimedia technology in the current secondary vocational automobile maintenance professional teaching， and elaborates the application and advantages of multimedia technology in the secondary vocational automobile maintenance professional teaching. On this basis， the article explored relevant measures to optimize the application effect of multimedia technology in the teaching of secondary vocational automobile maintenance， hoping to promote the rapid development of China's secondary vocational automobile maintenance professional teaching.

Key words：multimedia technology， secondary vocational automobile maintenance specialty， teaching

由于汽車行業的快速發展，當前中職汽車維修專業教學愈發受到人們的關注，因此如何優化提高種植汽車維修專業教學質量，成為當前中職教育行業從業人員需要研究的重要課題。多媒體技術近年來在各個行業當中的應用十分廣泛，并獲得了十分理想的應用效果，經過一段時間的探索和研究后，發現將其應用到中職汽車維修專業教學能夠有效提升教學質量，讓學生能夠更好地掌握專業知識、積累實踐經驗。

1 改革中職汽車維修專業教學的大背景

經過對近年來我國汽車產銷量的研究可以發現，隨著社會及經濟的快速發展汽車的產銷量呈現出大幅度增長的趨勢，并且在近年來一直位于全球增長量排行中的榜首位置。在汽車保有量逐年增長的影響下，維修問題出現的概率也在不斷提升，并更加趨于多樣性和復雜性，雖然這能夠促進汽車維修行業的快速發展，并為企業維修相關行業的人員帶了更多的就業機會，但是同時也激化了汽車維修行業的競爭，也對汽車維修人員的專業水平提出的更高的要求。為社會提供發展過程中所需的各行業人才，是中職院校的存在價值和教學目標，為滿足當前對汽車維修行業人才技術和數量的要求，中職院校必須要把握汽車行業的變化趨勢，充分考慮到行業多樣化和與時俱進的特征，將學生培養成具備扎實維修專業技術、高素質的現代化人才。因此，優化傳統教學模式、改變教學方法、提升教學水平不僅是讓學生擁有更好就業前景的根本途徑，更是新時代背景下對中職汽車維修專業發展的必然要求[1]。

開展中職教育的根本目的就是能夠為社會發展、服務和生產行業培養高技術、高水平、高素質的人才，與其他專業教學相比，汽車維修專業更具有專業性和技術性，不僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識，更需要能夠將所學到的知識應用于日后實際工作當中，也就是說在這一行業當中實踐經驗和操作水平比理論知識更加重要，所以在展開教學過程中要重視對學生實踐應用能力的培養。除社會需求之外，由于汽車制造行業更新速度極快，汽車維修問題愈發復雜和多樣化導致市場需求不斷變化，也是促進中職汽修教學改革的重要原因。

2 目前我國中職汽車維修專業教育開展的現狀及不足

2.1 中職院校學生基礎參差不齊，接受能力很難統一

一般選擇接受中職教育的學生所具備的文化基礎都比較薄弱，所以文化素養比較低且知識儲備的不夠充足，這導致他們的學習能力、接受能力和理解能力也受到限制。目前我國中職汽車維修專業教育將理論知識的傳授作為教學側重點，忽視了實踐操作方面的教育，這加大了對中職學生開展教育的難度。想要接受純理論的教學方法，必須要求學生具有較強的抽象思維和發散思維，但中職學生在這方面的思維能力十分欠缺，這是導致當前教學效果不夠理想的根本原因。為了能讓學生更好的了解和掌握理論知識，教師一般會利用反復強化鞏固的方式加強學生的記憶，這很可能出現學生雖然記住了理論知識，但是無法將知識運用于實際的操作當中，因此所掌握的知識無法發揮實用性和實踐性[2]。

2.2 教學模式過于傳統，缺乏信息化教學手段

我國中職院校所沿用的教學模式為傳統教學模式，在開展課堂教學過程中祖耀設計的元素有教師、學生、教材、教具等，這種傳統的教學模式通常是以教師為主導地位，教師通過自身核心作用加上專業教材、黑板板書以及學習教具的輔助，來完成課堂教學的整體任務。這種傳統、單一的教學模式大大降低了學生的學習積極性，將學生置于被動學習的地位，無法激發學生的學習熱情。與此同時，沒有充分應用現代化和信息化教學技術，一方面是因為中職院校對這方面缺乏重視，另一方面也沒有足夠的資金作為支持，所以目前信息化水平比較低，大大阻礙了信息化技術和設備發揮自身優勢，降低了課堂教學質量和效果[3]。

2.3 教師自身教學水平較低，對課堂教學的創新能力不足

雖然我國當前從事中職院校教學工作的教育人員數量較多，但是整體教師隊伍存在教學水平參差不齊的問題，所以教學水平限制了專業課堂的教學傳授效果，教師無法對學生起到積極的引導作用，即使有些教師想要對課堂教學進行創新，也只能展現出心有余力不足的情況。在沒有充分應用現代化技術和裝置優勢的情況下，課堂教學的質量和效果無法當然得不到保證，阻礙了教師實現汽修專業課堂教學目標。

2.4 缺乏對多媒體技術教學重要性的認識

一部分中職教師認為想要吸引學生的注意力和積極性，只需要將教學課件設計好就可以了，缺乏對多媒體技術教學重要性的認識，雖然多媒體教學通傳統教學方法比較來看，在視覺效果和聽覺效果上更突出，但是將大量的經歷時間花費在教學課件的設計上，只是了解到多媒體教學技術的表面優勢，沒有挖掘到深層次教學意義。汽車維修專業同其他專業相比，對學生理論知識和實踐能力的要求更高，這些教學目標并不是能夠通過簡單的多媒體課件來實現的。為能夠讓學生真正了解和掌握知識，教師正確、合理的分析和指導更為重要，除此之外，也要加深學生對知識和維修過程的記憶。

2.5 對多媒體教學的依賴性太強

一部分教師雖然能夠在教學過程中能夠應用多媒體技術，并認識到多媒體技術的重要性，但是固定的教學模式對教師的思想產生的巨大的影響，教師將過多重點放在多媒體教學上，所以造成課堂教學古板、單一、不夠靈活。與此同時，依靠多媒體技術進行教學已經成為了部分教師的教學習慣，通過長期的累積和影響，教師的教學能力及專業教學水平也受到限制，降低了對知識講解和演示的能力，所以教學事業發展不夠多元化和現代化[4]。

3 多媒體技術在中職汽車維修專業教學中的應用研究

3.1 通過應用多媒體技術能夠讓教學更加形象、直觀

在開展中職汽車維修專業教學過程中，最重要的是要考慮到學生學習能力、接受水平和文化基礎，通過在課堂教學中應用多媒體教學技術及設備，能夠滿足對汽車維修專業教學的創新和優化需求，將本來比較枯燥、單一和難以理解的理論知識以生動的視頻、錄音、圖片及文字的形式，更加生動、形象的展現出來，讓學生能夠直觀的了解和掌握理論知識和時間案例[5]。

3.2 對教學進行創新，達到微課教育的目標

隨著微課這一教學形式的出現，教學模式愈發的多元化，而這一教學形式已經逐漸廣泛的應用于當前各種專業課堂當中，特別是對于重視實踐教學的汽車維修專業教學來說，微課更能夠發揮出良好的教學效果。同時微課這一模式改變了傳統課堂教學在教學時間和空間方面的束縛，讓學生能夠更加自由的進行學習，在微課模式的輔助作用下更好地完成了教學目標，課堂上教學時間十分有效，教師想要提高教學效率、讓學生更好的接受理論知識難度很大，通過對微課資源的設計制作，學生獲取知識的渠道得到擴展，也能夠參考更多優秀的實踐案例，所以獲得的教學成果的更加理想。

3.3 組建具備高教學水準的教師團隊，促進教學信息化能力提升

想要提高中職汽車維修專業教學能力，必須要讓教師做好對汽修專業和信息技術的進一步融合，讓整體教學課堂更加的現代化、數字化和信息化。教師的教學能力和專業水準是保證教學整體質量和效果的基礎，也是優化和創新教學課堂的基礎，一方面需要組建具有較高教學水平的教師團隊，可以通過引進優秀人才等方式實現;另一方面可以對現有的教師進行專業技術培訓，讓教師能夠掌握新的教學理論和教學方法[6]。

4 結束語

隨著人們生活水平的提升，城市中汽車的數量在成倍增長，所以對汽車維修和保養行業的需求也逐漸增加，這是該行業備受關注的主要原因。汽車維修行業的快速發展不僅能夠大大提升服務質量，更對汽修人才的培養提出了更高的要求，中職教育是我國教育體制當中非常重要的一環，只有不斷提升教學質量、優化教學方式才能培養出符合社會發展需求且具有較高專業水平的實用性人才。提高教學效果一方面要保證理論與實踐的有效結合，另一方面要選擇合理、科學的教學方法，多媒體技術的應用成為當前應用效果較好的方法之一，加大對該技術的應用力度是提升教學效果的重要途徑。

參考文獻：

[1]周大繞.中職汽車運用與維修教學中的多媒體應用探討[J].青春歲月，2020，（5）：171.

[2]王東萍.善用多媒體技術培養技能型人才--中職汽車運用與維修專業教學中多媒體技術的運用[J].成才之路，2014，（1）：53-53.

[3]劉彥.淺議多媒體技術在汽修教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（13）：241.

[4]李傲寒.汽修專業職業教育教學資源庫建設與應用[J].電腦知識與技術，2014，（19）：4494-4496，4510.

[5]左子樵.多媒體技術在汽車維修專業教學中的實踐運用[J].中國教育技術裝備，2012，（14）：132-133.

[6]蘇新玲.汽車維修專業課應如何運用多媒體技術[J].北京電力高等專科學校學報（社會科學版），2011，28（8）：218.