立足信息技術平臺，開辟初中班級管理新路徑

孫志博

[摘要]現如今，日新月異的教育信息技術為初中班級管理工作注入了新的活力。本文在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“立足班級管理平臺，促日常管理精細化；立足安全教育平臺，促安全教育常態化；立足微信交流平臺，促家校融合密切化”等三個方面，簡要論述初中班主任教師利用信息技術新手段開辟初中班級管理工作新路徑的一些具體做法。

[關鍵詞]信息技術平臺；初中班級管理；新路徑

信息技術在提升教育教學工作效益方面的作用日益凸顯。同樣，信息技術也有助于提升班級管理工作的實效性。然而，在初中班級管理工作開展過程中，部分教師卻忽視，甚至無視信息技術在提升班級管理工作實效性方面的作用。盡管不使用信息技術手段，班主任教師也能夠做好班級管理工作，但是，在某些情況下，相比于使用信息技術手段而言，使用常規方法管理班級的效益要明顯低一些。鑒于此，為了切實提升初中班級管理工作的實效性，初中班主任教師要立足信息技術平臺，全力開辟初中班級管理的新路徑。

一、立足班級管理平臺，促日常管理精細化

為了提升班級管理的成效，班主任教師不僅要制定翔實的班級管理制度，更要保證制度能夠得到不折不扣的落實。這就需要教師做精、做細、做實班級管理工作，即對班級實施精細化管理。

以往，很多初中班主任教師都有做精、做細、做實班級管理工作的愿望，但是卻苦于沒有充足的時間、沒有得力的助手等?，F如今，功能豐富、技術先進的班級管理平臺的應用就能有效解決上述問題。

如，班主任教師可以巧妙地利用班級管理平臺扎實做好班級管理工作，考勤、值日、評價等方面的工作都可以立足班級管理平臺實施。相比于使用常規方法考勤、安排值日以及進行評價而言，借助于班級信息技術管理平臺對學生進行考勤、安排值日以及進行評價的效益更高。

由此可見，先進的信息技術班級管理平臺的合理運用能夠幫助初中班主任教師提升工作的精細化程度。

二、立足安全教育平臺，促安全教育常態化

安全教育工作是班級管理工作的重頭戲。安全教育工作內涵廣泛，包括交通安全、飲食安全、防火安全、法制安全等。以往，班主任教師主要通過周會課開展專題安全教育活動，但是，這樣的安全教育工作很難做到常態化。

在信息技術高度發達的今天，初中班主任教師完全可以立足于安全教育平臺，實現安全教育工作常態化。不僅如此，安全教育平臺在教育內容的選擇方面更加具有針對性，在此基礎上，顯著提升初中班主任教師安全教育工作的實效性。

例如，班主任教師可以在班級安全教育平臺中定期或不定期布置安全教育作業。為了調動學生完成安全教育作業的積極性，教師要盡可能地選擇一些與學生認知水平相符的安全教育素材。對于一些完成作業較好的學生，教師要在班級周會課上給予表揚；而對于一些完成不認真，甚至不完成的學生，教師切不可一味地進行批評教育，而應該通過讓學生認真觀看一些反面案例清晰地認識到安全教育的重要性，據此調動學生完成安全教育平臺作業的積極性。

可見，盡管安全教育平臺在提升安全教育工作實效性方面的效果顯著，但是，如果教師只是督促學生去完成相關任務，結果也會大打折扣。因此，教師還要重視激發學生的興趣，鼓勵學生主動完成安全教育平臺中的各項作業。

三、立足微信交流平臺，促家校融合密切化

教育孩子過程中，家長始終是不能“缺席”的。為了扎實做好初中班級管理工作，每一位初中教師還必須要想方設法做好家校融合工作。

初中班主任教師可以適時適度地利用微信交流平臺推動家校融合。唯有家校融合密切了，學生才能形成各種良好習慣；唯有家校融合密切了，學生的問題才能及時得到解決；唯有家校融合密切了，才能促進學生全面發展。

如，初中班主任教師可以在微信平臺中及時分享一些學生的好習慣。這樣做，不僅能夠激勵學生繼續保持良好的習慣，進而強化學生的良好習慣。再如，家長也可以將自己在教育孩子過程中遇到的各種困惑分享到班級微信平臺中，向班主任教師或其他家長“尋經問道”。

除此之外，班主任教師還可以在微信交流平臺中適時分享一些家庭教育理論知識與典型案例等，提升每一位家長的家庭教育水平。

參考文獻：

[1]宋俊霞.關于新時期初中班主任工作的管理創新路徑探討[J].讀書文摘，2016（16）：23.

[2]孟小玲.新時期初中班主任工作的管理創新路徑探討[J].學園，2017（17）：187.

（責任編輯：劉潔）