自然拼讀法與音系意識培養

徐超

摘要：語音教學不僅是單純的語音訓練，而且是培養學生的音系意識，促使學生在語音、形態、語義及音系規則之間建立聯系。音系意識與自然拼讀法之間存在著密切關系，它不僅能幫助學生掌握音形關系，培養學生英語語感，還能提高學生英語學習興趣。基于此，通過對音系意識的內涵、自然拼讀法與音系意識的關系及當前語音教學存在的問題的探討，提出培養外語學習者音系意識的途徑。

關鍵詞：自然拼讀法 音形關系 音系意識

中圖分類號：G623.31? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0169-03

良好的音系意識會促進外語的學習。在二語習得領域，音系意識主要是指字母與音位之間的對應關系，以及字母的排列和組合。大量的研究證明，音系意識對于外語學習者尤為重要。國際音標一直是大多數教師所熱愛的語音教學方法，但這種方法沒有建立聲音和字母之間的聯系，因此對于外語學習者來說難以掌握。

自然拼讀是一種教授發音和拼寫的方法，通過建立語音和字母之間的關系，學習單詞的意義，從而擴大單詞量，最后提高學習者的閱讀能力。自然拼讀法應用于語音教學以來，大量的實驗表明自然拼讀法對語言學習者的音系意識、拼寫和閱讀能力有重大影響。目前，語音教學缺乏系統性，并且缺乏對學習者音系意識的關注。因此，應當探究如何將自然拼讀法應用于外語教學中，從而提高外語學習者的音系意識。

一、文獻綜述

1.自然拼讀法的定義

Adams（1990）指出，“自然拼讀法是一種建立在字母原理基礎上的系統教學方法”，它使學生實現了字母和語音的對應，并幫助學生使用這些對應來發音和拼寫新單詞。Blevins（1996）也指出，自然拼讀法包括字母和語音之間的對應，自然拼讀法教學的目的是教會學生這種對應，以便學生可以自己發音或拼寫新單詞。與此同時，在自然拼讀法中，學生可以實現單詞的解碼和編碼，這種能力對閱讀教學非常有幫助。Edmund（2000）也將自然拼讀法定義為一種可以吸引學生注意字母與語音之間對應關系的方法。學生只要掌握了一些基本規則，就可以自由地拼寫新單詞。

一些中國語言學家和教育研究人員也關注自然拼讀法，并給出了自己的定義。邱建華（2005）說，通過使用自然拼讀法，孩子們可以意識到單詞中字母和聲音之間的關系;它使學生能自然拼讀知識，指導閱讀新單詞，在教學之后，孩子的閱讀能力有望得到提高。周莉（2014）在她的研究中說，自然拼讀法可以幫助英語學習者根據字母和語音規則的對應關系，直接進行單詞的發音和拼寫。

從這些定義中我們可以看出，大多數語言學家和研究人員一致認為，自然拼讀法強調字母和語音之間的對應關系，這種對應關系可以促進語言學習;自然拼讀法不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以提高學生的閱讀能力。

2.自然拼讀法在國內外的應用

在國外，自然拼讀法的研究目的主要是提高兒童的閱讀能力。Stuart（1995）說，“自然拼讀法旨在為學習者提供一種策略來解決他們以前從未見過的單詞發音”。自然拼讀法教學就是教學生識別一個單詞中每個字母（或字母組合）所代表的聲音，然后混合這些聲音來表達這個詞。Heilman（1985）指出，“自然拼讀法不是一種教閱讀的方法，而是閱讀教學的一個基本要素”。

在中國大陸，章兼中教授是第一個從理論上介紹自然拼讀法的人。他說“音系和發音不僅是英語的本質，也是學好英語的基礎。學生不必掌握國際音標符號和巨大的詞匯量，自然拼讀法可以根據字母和語音之間的聯系幫助他們發音。在這個過程中，學生可以感受并總結英語的拼寫規則，使其成為他們的認知框架。通過這種方式，英語學習變得更加容易和有趣（章兼中，1996）。高敏（2005）指出，自然拼讀法對于小孩子來說是一種解決學生死記硬背的方式。林苑（2013）說，“自然拼讀法可以提高學生的聽力和識別發音的能力;它可以幫助語言學習者建立字母和它所代表的發音之間的對應關系，以便提高學習者的發音意識”。

3.音系意識

關于音系意識的概念暫時還未有一致的定義，音系意識是一種認知能力，是語音教學中的重要內容。音系意識是語言意識的重要組成部分，它是指一個人對其語言的語音或音系所具有的一種潛在的結構意識（Stahl& Murray，1994）。Scott（2009：2）將音系意識定義為“識別音素或個別語音的特定能力”。她還指出了音系意識和音位意識之間的區別：前者更多地關注語音結構在語音中的敏感性，而后者則是對音位的識別意識。Scott（2009：5）指出了音系意識的訓練由四部分組成：音素識別和比較，音素分割，音素組合和押韻，她建議四個部分應該相互結合，從而用于學生音系意識的培養中。Tunmer（1991）認為，音系意識是一種元語言能力，是可以反映和操控語言的音位分割技能。目前，這是最為大家認可的關于音系意識的定義。

從這些對音系意識的研究當中我們不難發現，音系意識其實就是一種認知能力，是分析和操縱口語中較小的語音單位的能力。而且多數研究都表明音系意識在外語學習中的重要性。

二、自然拼讀法和音系意識

音系意識主要是指識別和操縱語言音位的能力，是一個人對語音系統的敏感性。通過對音系意識的培養，學生們能夠清楚地識別單詞的各個音位，增強語音的敏感性。然而要培養外語學習者的音系意識，必須提高這種語音操縱能力。自然拼讀法正好應用于音系意識的培養。

有許多學者都做了自然拼讀和音系意識之間關系的研究。胡春洞（2004）認為，語音教學可以促進音系意識的發展。邱建華（2003）從實驗中得出結論，詞的發音、形態和音系意識，有助于提高學生的整體音系意識，音系意識的提高又可以促進閱讀能力的發展。侯嘉慧（2013）通過比較音系意識和拼寫測試，運用自然拼讀理論、信息處理理論和母語遷移理論得出結論：自然拼讀法可以提高學生的拼寫能力，學生的音系意識，激發學生的學習興趣。

以上研究都證明，自然拼讀法有利于提升學生的單詞拼寫能力、閱讀能力、學習興趣，最終提高他們的音系意識。然而英語和漢語屬于兩種不同的語言體系，中國外語學習者在學習過程中也會受到母語遷移的影響，因此，必須結合中國學生學習英語的特點，將自然拼讀法用于提升外語學習者的音系意識當中。

三、音系意識的培養途徑

目前，我國的自然拼讀教學還存在一些問題，比如，忽視母語對第二語言學習所產生的遷移作用、忽略音系規則的教學等。針對自然拼讀法在我國語音教學中的問題，探索將自然拼讀法應用于外語課堂，從而提高外語學習者音系意識的新途徑。

1.熟悉字母及字母組合發音規律

音系意識的培養是整個語音教學的重要環節。在整個自然拼讀法的教學過程中，我們要注意對學生音系意識的培養。自然拼讀教學的第一步是幫助學生掌握26個英文字母的發音字母組合的發音，可分為輔音組合、元音組合以及輔音元音組合。通過這些組合的發音練習，讓學生找到字母和語音之間的聯系，進而逐步建立起字母和發音之間對應關系的意識。在單詞的拼寫教學中，要指導學生了解如何把字母的“音”轉變成“形”。因此，運用自然拼讀法，就是要讓學生掌握音形一致的規律，建立字母與語音之間的對應關系，以培養良好的英語語感，為音系意識的培養做好鋪墊。總而言之，教師在英語教學中，要始終記住把字母和發音結合起來，逐步培養學生的英語語感，進而增強其音系意識。

2.單詞拼讀訓練

學生掌握了字母的常見發音及字母組合的常見發音后，第二步就要訓練學生的拼讀能力。學生遇到新單詞時，先嘗試著讓學生根據已經掌握的拼讀規律進行單詞的拼讀。為了給學生更多的機會練習拼寫，教師要盡可能多地提供這些字母及字母組合讓學生進行語音操練，從而增強學生對語音和單詞拼寫對應關系的敏感性。在拼讀教學過程中，教師要發揮漢語拼音的正遷移作用，克服漢語拼音的負遷移作用。教師可以適當地將漢語拼音和英文拼讀進行類比，采用拼音式教學法來類比英文的拼讀規則，讓學生根據音位來拼讀生詞。在英語拼讀中，教師尤其要克服漢語拼音對英語語音習得的負遷移作用，尤其要注意英文中有而漢語中沒有的音位，而且要讓學生意識到英語輔音的輕音和濁音問題，這樣就可以克服漢語拼音對自然拼讀法教學的負遷移作用。經過長時間的訓練，學生的音系意識就會得到很大的提升，能夠很清楚地知道相應的字母及字母組合對應英文中的哪些音位，久而久之，學生的音系意識就得到了增強。

3.了解形態和音系規則

詞的形態結構也是自然拼讀法教學的重點，這一點在以往的自然拼讀法教學中往往被忽視。雖然自然拼讀法已經教授學生發音和字母之間的對應關系，但由于受到音系規則的影響，單詞實際的發音可能會因音系規則的應用而發生一定的改變，這是學生們在自然拼讀時所遇到的困難。例如，音系規則中的輕音濁化現象，很多初學者不了解這一音系規則而造成拼寫錯誤或發音錯誤。因此，在自然拼讀的教學過程中，教師必須重視音系規則的講解，這樣學生就能建立起單詞形態結構和發音之間的關系，真正掌握單詞的拼寫和發音。只有將形態和語音教學結合起來，才能更有效地提升學生的音系意識，進而促進英語學習。

四、結語

自然拼讀教學法在培養音系意識方面發揮著重要的作用，因為自然拼讀旨在教授學生語音和拼寫之間的對應關系。通過自然拼讀的教學，學生們的音系意識，拼讀能力都有一定的提升，學生們對音節、音位的識別能力以及不同音位之間的組合能力得到提高，進而增強了音系意識。總而言之，音系意識是學生語言能力發展的重要條件，是學生學好英語的一個重要前提。因此，在教學的過程中，教師要綜合運用各種有效的教學手段來提升外語學習者的音系意識。

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責任編輯：楊國棟