好教師的“N+1”
——寫給第36個教師節

孫建鋒

（深圳市福田區教育科學研究院）

好教師是一個實集，其集合是由“N+1”個元素構成的。這些元素鞭策著教師的行為，啟迪著教師的思想，豐盈著教師的生命。

好教師是“敏銳”的。有一部分人天生就比別人敏銳，這是他們的天賦；也有一部分人，在后天有意識地培養自己敏銳，為自己的成長以及發展蓄力。好教師應對聲音、形狀、數字、語言等有超常感悟，思維活躍，洞察力強，這會使他們教學的思想更深刻，情感更細膩，教學表達上更加真實與生動。他們因敏銳而有個性，也因敏銳而更有智慧。

好教師是“溫暖”的。如果說敏銳是教育者的“助力器”，那么，溫暖則是教育者的“保鮮膜”。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是有溫度的，教師應做一個有教育情懷的人，擯棄刻板的教學和冰冷的規矩，以人格塑造人格，以情操陶冶情操。說有溫度的話，上有溫度的課，寫有溫度的字，做有溫度的人，守護學生的成長，讓教育變得有深度、有內涵。

好教師是“旅行”的。每一天，每一課，教師都需要走遍“目的地”，或是教室，或是操場、或是圖書館……每一次與學生的心靈碰撞，都仿佛是一場旅行。在旅途中，好教師用豐富的知識為學生帶去精神食糧，滋養學生的精神世界，使每一課都有教育的意義。

好教師是“創新”的。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的重任。好教師應樹立前沿的教育觀念，汲取最新的教育科研成果，構建新型課堂教學模式，掌握課程、教材、教法評價的新方式，將創新滲透在教學中，踐行在行動中。

好教師是“生成”的。這種生成是“自己要一個絕對美好的不同凡響的生活，一個絕對美好的不同凡響的意義”；是教學的成長、運動、超越；是讓學生感受到光輝、希望與美好，是引導學生愛美、向往美好，進而成為美好的人。

好教師集合里的元素有“N+1”個。N，是個自然數，一個任由每位教師續寫的自然數。每個自然數都是一個美好的心愿——愿做一生追夢人，陪伴學生一起向美、向愛而生；每個教師都應成為一束光，照亮前面的路，也照亮身邊的每一個孩子，讓他們在恰好的年華遇見恰好的老師，擁有生命里最美的時光。