新時代高校勞動育人實踐探索
——以南開大學生命科學學院為例

李 營 由 佳

我國社會發展進入新時代，勞動仍然是人類社會生存和發展的基礎。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要講話中提到勞動，強調了勞動教育的重要性，強調要尊重勞動，要弘揚勞動精神，同時倡導誠實勞動、鼓勵創造性勞動等等。習近平總書記關于勞動教育的重要論述已經成為習近平新時代中國特色社會主義理論體系的一部分，他強調的要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，已經成為新時代高校育人的目標要求，勞動育人是其中的一個重要內容。

南開大學生命科學學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國教育大會精神，引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。學院以勞動育人為抓手，全員全過程全方位完善德育、優化智育、增強體育、拓展美育，形成德智體美勞五育融通的教育體系，不斷提升育人質量。

一、南開大學生命科學學院開展勞動育人的工作理念與基本原則

(一)學院勞動育人的工作理念

首先是在學生中樹立正確的勞動觀念，樹立勤奮勞動光榮，好逸惡勞可恥，勞動奮斗偉大、勞動者最美的思想觀念，秉持“允公允能、日新月異”的校訓，傳承“愛國、敬業、創新、樂群”的光榮傳統。

其次是培養學生的勞動興趣，磨煉意志品質，激發創造力，促進學生身心健康和全面發展，努力把學生培養成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的高素質勞動者，使學生成長為“德智體美勞”全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（二）學院勞動育人的基本原則

升華理想信念，在勞動教育過程中注重融入理想信念教育，在增強學生勞動技能的同時，做到思想升華，實現理想信念方面的一個飛躍。

融入育人環節，把勞動教育融入“課堂教學—校園文化—社會實踐”的三個育人環節，讓學生在學校的生活和學習的各個環節都能夠接觸到勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都全面參與，受到積極的影響。

體驗式參與，讓學生能夠親身參與到勞動過程，無論是體力勞動的志愿服務，還是腦力勞動的科研創新，都讓學生能夠直接感受到勞動的艱辛，品嘗到勞動的喜悅，感受深刻。

二、南開大學生命科學學院勞動育人的實施目標和主要任務

（一）學院勞動育人的實施目標

在學院本科生、碩士生、博士生中廣泛開展勞動教育，將勞動教育融入思想引領、校園文化和社會實踐中，實現全員全過程覆蓋。從勞動觀念培育、勞動能力提升和勞動拓展素質三個方面開展工作，逐步培養學生的勞動情懷，引導樹立誠實的勞動觀念，塑造堅強的心理素質和艱苦奮斗的意志品質，以勞動完善德育、以勞動優化智育、以勞動增強體育、以勞動拓展美育。

（二）學院勞動育人的主要任務

勞動教育完善德育。在學院的德育工作中有意識地借助勞動教育手段，在進行勞動教育的過程中注重向思想品德、意志品質、家國情懷、理想信念等方面引導。

勞動教育優化智育。紙上得來終覺淺，勞動實踐來檢驗。勞動能將課堂上學到的專業知識進行檢驗，也是獲取知識的途徑和手段。同時，積極適度的腦力勞動也能夠促進學生創新思維的形成，有利于推動科研進展。

勞動教育增強體育。體力勞動在某種程度上也是一種體育鍛煉，能達到強身健體的效果，同時在體力勞動中也能夠鍛煉身體的承受力與耐受力，能夠有效地增強體育。

勞動教育拓展美育。勞動教育的影響能夠輻射到方方面面，比較直接的還有美育。在勞動過程中培養學生發現美、創造美的能力，尤其是通過“生命之美”主題活動，采集植物、制作標本，手繪動植物等等，既勞作了身體，又陶冶了心靈。

三、南開大學生命科學學院勞動育人的實踐探索

學院在確立了勞動育人的理念和原則，細化了實施目標和主要任務之后，立足學生需求，從勞動觀念培育、勞動能力提升、勞動拓展素質三個方面開展了一系列的勞動育人活動，覆蓋了體力勞動和腦力勞動兩個維度，基本上實現了預定的育人目標，初步構建出新時代高校的勞動育人體系。

（一）體力勞動維度中，應充分發揮學生的主體作用

以“小我融入大我，三月勞動奉獻”活動為例，學院在組織義務勞動時，首先向學院的各個黨支部提出要求，將其作為一次黨日活動，并且向全院學生發出倡議，在三月學雷鋒日開展一次以擦洗實驗儀器設備，整理樓道衛生為主要內容的義務勞動。

在活動過程中，研究生黨員帶頭，攜帶勞動工具打掃和擦洗實驗室分管的儀器設備，還有的黨支部與學院資料室聯系，幫助打掃資料室的衛生、整理圖書，還有的黨支部同學清理樓外的雜草垃圾。學院近200余名黨員同學參與了此次義務勞動，勞動后煥然一新的學院環境讓廣大師生紛紛點贊。學院網站、微信公眾號也對此次義務勞動活動進行了及時的宣傳，肯定勞動成果的同時更加宣傳了義務勞動這種奉獻行為，樹立了良好的勞動觀念。

（二）腦力勞動維度中，應充分發揮教師的主導作用

以中國“互聯網+”大學創新創業大賽為例，南開大學生命科學學院孔德領教授指導的項目“神索——劃時代的組織工程神經導管”奪得第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎，由此，南開大學在該項賽事上實現了金獎“零”的突破。

自2019年3月本屆大賽正式啟動以來，孔德領教授主動帶領學生積極籌備，指導報名、選拔、培育、參賽等諸多過程。在孔德領教授的帶領下，“神索”團隊一路過五關、斬六將，從開始就展現出極強的凝聚力和戰斗力，一舉奪得南開大學、天津市第一名的好成績，并順利晉級全國賽，在全國賽中以其領先的技術、精彩的演講、完美的發揮，在被分配到所謂“死亡之組”的情況下，依然名列前茅拿下金獎，成為奪得金獎的唯一一個組織工程類項目。顯然，在腦力勞動維度中，教師的專業性、權威性在其中起到的作用極其重要。

（三）建立勞動育人長效機制的幾個關鍵環節

一是領導重視，統籌安排，在全方位育人中要形成勞動育人意識，將勞動育人理念貫穿教學、培養、管理的方方面面。二是制度保障，全員參與，形成全員參與勞動全員重視勞動的氛圍，將勞動成果納入獎助等榮譽體系，激發學生參與勞動的熱情。三是樹立典型，適當獎勵，形成榜樣的力量，可設立專門獎勵勞動的獎項，讓熱愛勞動、善于勞動的學生成為校院的“明星”，受到同學們的追捧和效仿。