經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會計高等職業(yè)教育的發(fā)展研究

◎?qū)庪p雙

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，對各個領(lǐng)域的人才需求也發(fā)生了變化，從會計行業(yè)來看，各類技術(shù)的革新對傳統(tǒng)的會計崗位進(jìn)行了重構(gòu)，與此相適應(yīng)，對會計人才的綜合技能也提出了更高要求。本文針對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對會計人才的要求進(jìn)行了研究，探討經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會計高等職業(yè)教育的發(fā)展對策。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)，即相對穩(wěn)定的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)高速增長時代已經(jīng)結(jié)束，在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)增長結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與速度的放緩。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，會計人才是必不可缺的重要人才，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)后，對于會計人才的需求也發(fā)生了變化，高職院校要以新經(jīng)濟(jì)常態(tài)要求來著手，調(diào)整育人方向與課程結(jié)構(gòu)，培育出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)會計人才。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對會計人才的要求

1.崗位的重構(gòu)。

在傳統(tǒng)會計領(lǐng)域中，崗位包括現(xiàn)金核算、成本核算、銀行核算、稅收核算、財務(wù)會計崗位，其工作內(nèi)容包括整理憑單、登記日記賬、填寫記賬憑證、生成會計報表，內(nèi)容存在較大的重復(fù)性，會計人員常常需要加班作業(yè)。在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下各類技術(shù)的引入將會計人員從繁瑣的重復(fù)性工作中解脫，大幅提升了工作效率，并且對會計人員崗位進(jìn)行了調(diào)整，會計人員需要掌握會計數(shù)據(jù)的分析方式，能夠參與企業(yè)統(tǒng)籌決策，對會計人員素質(zhì)要求更高。

2.技能的新要求。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對會計人才工作技能有了新要求，要求會計人員在掌握基本財務(wù)知識的同時，還能深入掌握組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源、管理學(xué)相關(guān)知識。如，負(fù)責(zé)稅收籌劃的會計人員，需要基于國家法律法規(guī)基礎(chǔ)上，為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、投資活動進(jìn)行統(tǒng)籌，以實現(xiàn)稅收利益最大化。財務(wù)會計分析崗位對內(nèi)需要優(yōu)化會計資源、規(guī)范會計流程，對外需要調(diào)整企業(yè)決策戰(zhàn)略、防范運營風(fēng)險。可見，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會計高等職業(yè)教育的發(fā)展

1.調(diào)整育人觀念。

為了滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下需要的會計人才，高職院校在會計專業(yè)育人上，要主動調(diào)整育人觀念，結(jié)合市場中的學(xué)歷、人才需求層次來做好教育工作。新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的高職教育要致力于提升人力資本素質(zhì)，為人才成長提供助力。在人才培育上，要基于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求作為主要目標(biāo)，遵循學(xué)生中心地位，針對地域特色、會計行業(yè)優(yōu)勢、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)要求制定教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)施建設(shè)、師資隊伍、課程體系上著手，關(guān)注企業(yè)需求達(dá)成。并通過育人目標(biāo)的調(diào)整從支持條件、師資力量、指導(dǎo)課程上持續(xù)改進(jìn)，實現(xiàn)育人質(zhì)量的提升。

2.調(diào)整課程體系。

為了對接經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的人才需求，在高職會計專業(yè)中，還要合理調(diào)整課程體系。在素質(zhì)養(yǎng)成課程上，除了傳統(tǒng)的信息技術(shù)、公共外語、思政課、體育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課程上，還可以增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、會計職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、會計發(fā)展歷史等人文素養(yǎng)課程內(nèi)容，通過對人文素養(yǎng)的培育來進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在專業(yè)課程上，要以崗位、能力為導(dǎo)向，兼顧集成系統(tǒng)應(yīng)用、無紙化報銷系統(tǒng)、人工智能應(yīng)用、電算化應(yīng)用等，促進(jìn)人才培育模式從核算型到管理型的轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)財務(wù)分析、會計制度設(shè)計、管理會計、企業(yè)內(nèi)部控制以及會計信息系統(tǒng)應(yīng)用比例。在拓展課程上，開設(shè)EXCEL應(yīng)用、統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集與分析、ERP沙盤模擬等課程，并開設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等相關(guān)的課程。如云會計、大數(shù)據(jù)在會計中的應(yīng)用、財務(wù)共享中心等。在實踐課程上，在原有稅務(wù)實踐、出納實務(wù)實踐、財務(wù)會計實踐基礎(chǔ)上增加管理會計、財務(wù)管理實踐，增加實踐課程比例，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)納入頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供參與社會實踐、專業(yè)實習(xí)的機(jī)會，由學(xué)校、企業(yè)共同合作建設(shè)“會計工廠”，提高實訓(xùn)質(zhì)量。

3.強化硬件支持。

要培育高素質(zhì)會計人才，還需要強化院校現(xiàn)有的硬件支持。在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下，傳統(tǒng)電腦+白板+投影儀的方式無法滿足新時期對會計人才的需求，需要基于時代發(fā)展需求來構(gòu)建線上線下一體化智慧教學(xué)環(huán)節(jié)，除增加智能化設(shè)備外，在條件許可的情況下，可構(gòu)建VR教室，強化學(xué)生實踐體驗。教室改造完畢后，要擺脫傳統(tǒng)課程教育模式，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)場所和模擬中心，用智慧屏取代原有的白板、投影儀，在授課時，可隨時插入真實工作場景。智能設(shè)備也可以與學(xué)生手機(jī)相連，方便學(xué)生瀏覽資源，進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，定期學(xué)習(xí)方案，滿足個性化學(xué)習(xí)要求。

4.深化校企合作。

作為現(xiàn)代實踐教學(xué)的重要組成部分，校企合作是提高人才培育質(zhì)量的有益渠道，既能給企業(yè)帶來效益，也滿足了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才的培育要求。對此，高職院校要強化校企合作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合起來，采用校內(nèi)課堂教學(xué)、校外頂崗實習(xí)結(jié)合的方式，大力推行訂單班、學(xué)徒制，邀請企業(yè)共同參與學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制的制定。如，與企業(yè)合作，建立創(chuàng)新型稅務(wù)服務(wù)模式，構(gòu)建“院校共享中心”，集齊核算、管理、咨詢、報稅、協(xié)同育人于一體，讓企業(yè)業(yè)務(wù)可以進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)中心即可參與企業(yè)各項核心業(yè)務(wù)。企業(yè)是受新經(jīng)濟(jì)常態(tài)影響最大的實體，通過企業(yè)的反饋，能夠幫助高職院校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)之間的資源共享、互利共贏。

三、結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)是符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果，新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，對于各個行業(yè)人才都提出了全新要求。在各個發(fā)展階段，會計都對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著極為重要的作用，高職院校在會計人才的培育上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)常態(tài)要求，從育人理念、人才教育模式等方面改革，從核算型人才朝著管理型綜合人才轉(zhuǎn)型。