談高職英語教學(xué)中課程思政元素的融入

吳凡十

（南京科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇 南京 210048）

2016年12月,全國高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”從此，各高校在各門課程教育教學(xué)的過程中，“課程思政”這一理念受到越來越多的關(guān)注和重視。各高校在貫徹課程思政教育理念的過程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更要重視學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立符合時(shí)代要求、積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校的英語教育教學(xué)領(lǐng)域同樣承擔(dān)著這一新時(shí)代的重大歷史使命。課程思政在高職院校的英語教育教學(xué)中的貫徹實(shí)施，必須大力提升英語人才的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，在全球化的大趨勢下，隨著我國“一帶一路”政策的不斷延伸和發(fā)展，作為國際通用語言的英語，日益受到人們的重視，英語在我國的國際交流和國際業(yè)務(wù)往來中的運(yùn)用愈發(fā)頻繁，在跨文化交流中的作用日益突顯。作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的高職院校，在這樣的時(shí)代大背景之下，需要培養(yǎng)的不僅是打破國家間語言壁壘的外語人才，更要培養(yǎng)我國優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者，讓世界更多地了解中國、認(rèn)同中國，關(guān)注并參與的中國的發(fā)展中來。課程思政在高職院校的英語課程中的貫徹實(shí)施不僅是必須的，更是可行的。在英語課程中，從單元題材到具體的文章內(nèi)容，甚至一些遣詞造句，都會(huì)在不同程度上涉及中西方文化差異、道德規(guī)范和人生價(jià)值取向等，在教學(xué)過程中，可以利用課程中生動(dòng)形象的內(nèi)容、有趣的例子，幫助學(xué)生充分發(fā)掘英語課程中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成對我國優(yōu)秀思想文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的三觀。

1 高職英語教學(xué)與課程思政相融合的現(xiàn)狀

在高職院校的英語課程教學(xué)中，尚未充分融入足夠的課程思政元素，總體上來看，英語課程與課程思政相融合的教育教學(xué)氛圍還不夠濃厚。教師對課程思政教育理念的認(rèn)知度和重視程度不高，更多關(guān)注的是英語語言知識的傳授以及學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思想文化素養(yǎng)方面的涉及仍然很少，并未對教學(xué)內(nèi)容中涉及的思政元素進(jìn)行深入的思考和充分的準(zhǔn)備，將思政教育與語言知識技能的傳授割裂開來，沒有很好的將思政教育潛移默化地滲透到英語教學(xué)中，學(xué)生沒有得到課程思政方面的有效引導(dǎo)，使學(xué)生很難對這種方式的思政教育內(nèi)容形成共鳴和認(rèn)同感。另外，高職院校所用英語教材與課程思政的結(jié)合程度尚不充分，大多數(shù)的英語教材編寫重心仍然停留在詞匯和語法的層面，關(guān)注的是聽、說、讀、寫、譯的技能訓(xùn)練，并未融入豐富的思政教育元素，很少涉及社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，這樣的不足從客觀上也影響了教材的使用者對課程思政在英語教學(xué)過程中的融入。

2 課程思政在高職英語教學(xué)中的作用

2.1 可以提高學(xué)生解讀能力

中西方的語言、文化和思維方式存在著較大的差異，學(xué)生在解讀英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，往往會(huì)因?yàn)檫@些差異而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的模糊不清，無法確切理解所學(xué)內(nèi)容。教師通過將課程思政融入英語教學(xué)，可以將西方的歷史和文化滲透進(jìn)英語語言的教學(xué)，將西方歷史文化、中西方文化的差異的講解與課程語言內(nèi)容的講解相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生解讀所學(xué)英語內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，從而掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。

2.2 可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)過于關(guān)注詞匯、語法等語言知識點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生往往通過死記硬背學(xué)習(xí)英語，很難在理解的基礎(chǔ)上掌握英語的綜合運(yùn)用，方式單一，內(nèi)容乏味。將課程思政的理念融入到傳統(tǒng)英語教學(xué)過程，可以有效擴(kuò)展英語教學(xué)內(nèi)容，通過對主題相關(guān)的西方政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化和思維等相關(guān)方面的介紹，學(xué)生不僅可以有針對性地理解所學(xué)內(nèi)容，而且可以觸類旁通，能夠順利理解類似語言現(xiàn)象和相關(guān)英語內(nèi)容，在所學(xué)語言知識與相關(guān)思政內(nèi)容不斷相互印證的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)越來越濃，通過對中西方文化差異的了解，也可以幫助學(xué)生形成對中國文化的文化自信。

3 如何將課程思政元素融入高職英語教學(xué)

3.1 教師要不斷提升自身的思政修養(yǎng)

教師肩負(fù)著立德樹人的重要使命，良好的師德師風(fēng)是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要體現(xiàn)，高職英語教師要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不忘初心，牢記使命，始終把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人作為己任，高職英語教師自身必須具備過硬的政治素養(yǎng)，高尚的道德情操，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高思想水平，這是落實(shí)課程思政教育理念的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)施課程思政的教學(xué)過程中，教師要以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、高尚的人格和堅(jiān)定的信念去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，高職英語教師要在教學(xué)中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要客觀地對待西方文化以及中西方文化的差異，言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，塑造高尚人格，培養(yǎng)愛國情懷，在英語教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)育人的最終目的。

3.2 針對性地設(shè)計(jì)思政話題

高職英語課程思政話題的設(shè)計(jì)要有針對性，要能夠既針對文又針對人。在教學(xué)過程中要能結(jié)合所講英語內(nèi)容，合理融入思政話題，要將教材中的思政元素自然滲透到教學(xué)中。這就要求教師在課前認(rèn)真研究教材，剖析每篇英語文本中存在的思政元素，針對英語文本來設(shè)計(jì)思政話題。備課過程中要始終銘記思政教育理念，不能讓課程和思政相脫離，將語言與文化進(jìn)行有效的結(jié)合，深入研究教材中和英語文本相關(guān)的背景材料，將諸如歷史、民俗和宗教等相關(guān)內(nèi)容與教材語言文本緊密結(jié)合，只有這樣才能為英語課堂中課程思政的順利展開打好教材方面的基礎(chǔ)。另外，高職英語課程的思政話題設(shè)計(jì)還要針對人。高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，對傳統(tǒng)英語課程學(xué)習(xí)感到乏味且英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為數(shù)不少。這就對英語教師在課程思政話題的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求，教師要本著因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、專業(yè)方向、興趣愛好、所在年級甚至是個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同難度以及不同領(lǐng)域的思政話題來鼓勵(lì)學(xué)生參與到主題相關(guān)思政話題的思考和討論中，使思政話題不僅貼近教材，更貼近學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷共鳴中學(xué)習(xí)英語，樹立正確的文化價(jià)值取向。

4 結(jié)語

綜上所述，高職英語教學(xué)與課程思政相融合是大勢所趨，是英語教學(xué)改革的重要方向，盡管當(dāng)前課程思政的教育理念尚未與高職英語教學(xué)充分結(jié)合，但實(shí)踐證明，在高職英語教學(xué)中融入思政元素，不僅可以提高學(xué)生的英語解讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課程思政與高職英語教學(xué)的有機(jī)融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀思想文化的認(rèn)同感，樹立文化自信，而且可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和道德情操，因此，作為高職英語教師，要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治修養(yǎng)，熟練掌握在英語教學(xué)中融入課程思政教育理念的方法手段，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)英語人才。